교육대학교 교과개발 과제_통합 교과목 개발 계획서

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문서 내 토픽

• 1. 주제 중심 통합교육의 구성

  주제중심 통합 교육에 대한 개념의 깊이 있는 이해와 주제중심 통합교육 구성능력 함양을 목표로 하는 교과목 개발. 주제중심 통합교육이 현장에서 실시되고 있으나 교사들의 이해가 부족한 상황에서 예비교사들에게 실질적이고 구체적인 경험을 제공하고자 함.

• 2. 주제중심 통합 교육 수업 실연

  기존 수업실연 과목과 달리 이론 학습 후 학생들이 직접 평가기준을 구성하고 주제중심 통합 수업을 구상하여 실연해보는 기회를 제공. 첫 번째 실연 후 피드백을 반영하여 수정된 수업을 다시 실연할 수 있도록 하여 과정중심평가를 지향함.

• 3. 교육과정 재구성 능력 함양

  주제중심 통합 수업을 구상하고 실연하는 과정에서 교사가 교육과정의 운영 주체라는 것을 실제적으로 인식하고 교육과정 재구성 능력을 함양할 수 있음.

• 4. 학습자 중심 수업 운영

  학생들끼리의 활성화된 토론, 학습자 중심의 수업 운영을 통해 의사소통능력, 능동적 참여 능력 등을 기를 수 있음.

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• 1. 주제2: 주제중심 통합 교육 수업 실연

  주제중심 통합 교육 수업 실연은 주제 중심 통합교육의 실제 수업 운영 과정을 의미합니다. 이를 위해서는 먼저 교육 목표와 내용을 명확히 설정하고, 학습자의 특성과 요구를 고려하여 적절한 주제를 선정해야 합니다. 그 다음으로 교과 간 연계성을 고려하여 통합적 학습 활동을 구성하고, 다양한 교수-학습 방법을 활용해야 합니다. 또한 학습 과정과 결과에 대한 통합적 평가를 실시하여 학습자의 성장을 확인하고 피드백을 제공해야 합니다. 이를 통해 학습자는 실생활과 밀접한 주제를 중심으로 통합적 지식과 기술을 습득할 수 있습니다. 주제중심 통합 교육 수업 실연은 교사의 전문성과 창의성이 요구되는 과정이며, 지속적인 연구와 실천이 필요합니다.

• 2. 주제4: 학습자 중심 수업 운영

  학습자 중심 수업 운영은 학습자의 요구와 특성을 고려하여 교육 내용과 방법을 구성하는 것을 의미합니다. 이를 통해 학습자의 능동적 참여와 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있습니다. 학습자 중심 수업 운영을 위해서는 먼저 학습자의 발달 수준, 흥미, 요구 등을 파악해야 합니다. 그리고 이를 바탕으로 교육 목표와 내용을 설정하고, 다양한 교수-학습 방법을 활용해야 합니다. 또한 학습자의 참여와 협력을 유도하는 활동을 구성하고, 개별화된 피드백을 제공해야 합니다. 이를 통해 학습자는 자신의 학습 과정을 주도적으로 조절하고 관리할 수 있게 됩니다. 학습자 중심 수업 운영은 교사의 역할 변화와 교육 환경의 개선을 요구하지만, 학습자의 성장과 발달을 위해 필수적인 접근이라고 할 수 있습니다.