사동표현과 피동표현의 교수 방안

본 내용은 " 사동표현과 피동표현에 대해 설명하고 이를 학습자에게 어떻게 교수할지 교수방안에 대해 서술 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.01.16

문서 내 토픽

• 1. 사동표현 교수 방안

  교사는 학습자에게 사동접미사에 의한 사동법에 대한 설명을 해야 한다. 접미사동법은 '용언의 어간(어근) + 사동접미사'로 구성되며, 사동접미사로는 '-이-, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, -추-'가 있음을 설명해야 한다. 또한 '-게 하다'를 사용한 사동법에 대해서도 설명하고, 다양한 연습 문제를 통해 학습자가 사동문을 직접 만들어볼 수 있도록 지도해야 한다.

• 2. 피동표현 교수 방안

  교사는 단형피동과 장형피동의 차이를 설명하고, 능동문과 피동문의 의미 차이에 대해서도 교수해야 한다. 단형피동은 직접적인 힘이 주어에게 가해진 경우이고, 장형피동은 간접적이고 우연적인 내용을 나타낸다. 또한 수와 관련된 표현이나 부정표현에서 능동문과 피동문의 의미 차이가 있음을 예문을 통해 설명할 수 있다.

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• 1. 사동표현 교수 방안

  사동표현은 한국어 교육에서 중요한 문법 개념 중 하나입니다. 학습자들이 사동표현을 정확하게 이해하고 사용할 수 있도록 하기 위해서는 다음과 같은 교수 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 사동표현의 의미와 형태적 특징을 명확히 설명해야 합니다. 사동표현이 행위의 주체가 다른 대상에게 어떤 행위를 하도록 만든다는 의미를 가지고 있다는 점을 이해시켜야 합니다. 또한 '-게 하다', '-시키다' 등의 형태적 특징도 함께 설명해야 합니다. 둘째, 다양한 예문을 활용하여 사동표현의 사용 맥락을 이해시켜야 합니다. 일상생활에서 자주 사용되는 문장들을 통해 사동표현이 어떻게 사용되는지 보여주고, 학습자들이 직접 연습해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 셋째, 사동표현과 다른 문법 요소와의 관계를 설명해야 합니다. 예를 들어 사동표현과 피동표현의 차이, 사동표현과 사격조사의 결합 양상 등을 함께 다루어야 합니다. 이를 통해 학습자들이 사동표현을 보다 체계적으로 이해할 수 있습니다. 넷째, 다양한 활동을 통해 사동표현 사용 능력을 향상시켜야 합니다. 문장 완성하기, 대화 만들기, 역할극 등의 활동을 통해 학습자들이 사동표현을 실제로 사용해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이와 같은 교수 방안을 통해 학습자들이 사동표현을 효과적으로 습득할 수 있을 것입니다.

• 2. 피동표현 교수 방안

  피동표현은 한국어 교육에서 중요한 문법 개념 중 하나입니다. 학습자들이 피동표현을 정확하게 이해하고 사용할 수 있도록 하기 위해서는 다음과 같은 교수 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 피동표현의 의미와 형태적 특징을 명확히 설명해야 합니다. 피동표현이 행위의 주체가 수동적으로 행위를 받는다는 의미를 가지고 있다는 점을 이해시켜야 합니다. 또한 '-되다', '-어지다', '-당하다' 등의 형태적 특징도 함께 설명해야 합니다. 둘째, 다양한 예문을 활용하여 피동표현의 사용 맥락을 이해시켜야 합니다. 일상생활에서 자주 사용되는 문장들을 통해 피동표현이 어떻게 사용되는지 보여주고, 학습자들이 직접 연습해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 셋째, 피동표현과 다른 문법 요소와의 관계를 설명해야 합니다. 예를 들어 피동표현과 사동표현의 차이, 피동표현과 사격조사의 결합 양상 등을 함께 다루어야 합니다. 이를 통해 학습자들이 피동표현을 보다 체계적으로 이해할 수 있습니다. 넷째, 다양한 활동을 통해 피동표현 사용 능력을 향상시켜야 합니다. 문장 완성하기, 대화 만들기, 역할극 등의 활동을 통해 학습자들이 피동표현을 실제로 사용해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이와 같은 교수 방안을 통해 학습자들이 피동표현을 효과적으로 습득할 수 있을 것입니다.