영유아 보육프로그램의 심리적 기초가 되는 각 이론에 따른 보육프로그램 운영 시 시사점

문서 내 토픽

• 1. 성숙주의 이론

  성숙주의 이론에 따르면 영유아의 발달은 이미 정해진 내용과 순서에 따라 일어나며, 주로 생물학적이고 유전적 또는 내재적인 요인에 의해서 이루어진다. 따라서 교사는 개입을 최소화해서 영유아가 스스로 성장하며 발달하도록 도와준다. 성숙주의자의 대표적인 학자인 게젤의 발달이론은 홀의 예정된 발달단계이론의 영향을 받았으며, 게젤의 이론에 의하면, 모든 유기체는 유전적인 요소에 의해 성장 방향이 결정되어 있다고 보았다. 그리고 이를 바탕으로 해서 유아의 신체적 그리고 인지적, 사회적, 정서적 발달의 표준행동을 찾아서 표준행동목록을 만들었다. 표준행동목록은 측정 연령수준에 기대되는 행동이 서술되어 있기 때문에 영유아의 성장이 정상적인지를 알 수 있도록 비교하는 기준을 제공했다. 그리고 그 자체가 영유아 프로그램의 내용으로 활용된다. 시사점으로는 영유아의 발달수준 및 준비도에 적합한 경험과 환경 구성을 강조하고 있으며, 수용자와 안내자, 촉진자로서 교사 역할을 강조한다는 점이다. 또한 효과적인 학습을 위해 발달수준과 학습 준비도가 비슷한 영유아들끼리 집단을 구성하는 것도록 한다. 마지막으로 대근육 운동에 기초한 활동들을 제시하는 것이 좋다.

• 2. 정신분석이론

  정신분석이론은 인간의 내면을 강조했고, 놀이를 통한 내적인 긴장과 갈등의 해소를 강조했다. 또한 안정된 애착을 주장했고, 대표적인 학자로는 프로이드가 있다. 그는 성적인 에너지가 행동에 영향을 미친다고 믿었다. 영유아를 무의식적인 존재로 보았고, 인간의 성격은 원초아와 자아, 초자아로 구성이 되며, 세 영역간의 조화로 성격이 이루어진다고 설명하고 있다. 또한 인간은 구강기와 항문기 그리고 남근기와 잠복기, 생식기 단계를 통해서 자연적으로 성장해간다. 시사점으로는 보육과정의 목표는 영유아가 스스로 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 해서 건강한 인성과 습관 및 성격을 형성하도록 하는 것이다. 그러기 위해 허용적인 분위기가 구성되어야 한다. 보육과정의 목표는 안정된 애착 및 신뢰감을 형성해서 건강한 자아발달의 기초를 이룰 수 있도록 하는 것이다. 또한 보육과정에서는 놀이의 중요성을 강조한다. 놀이를 통해서 감정과 생각을 마음껏 표현해서 창의성을 발달시킨다.

• 3. 행동주의 이론

  행동주의 이론에서는 스키너가 대표적인 학자이며 이 이론에 의해서 개발된 DISTAR프로그램은 행동주의 원리가 잘 반영되어 있다. 손다이크와 왓슨의 후계자인 스키너는 조작적 조건형성 원리로 자발적인 반응을 일으키는 원리에 대해 설명한다. 조작적 조건화는 유아교육의 현장에서 학습 지원을 위해 적용되었다. 유아교육자들은 적절한 행동을 만들어서 칭찬과 보상처과 같은 강화를 사용해서 학습의 완성을 강화했다. 그러므로 교사나 부모는 유아의 적응행동의 빈도를 높이려고 직접적인 교수와 구체적인 보상 또한 칭찬처럼 사회적인 인정의 방법을 활용했다. 시사점으로 행동주의 이론에서 강조하는 강화 및 보상 또한 모방과 관찰, 반복연습의 방법은 영유아기에 형성해야 할 바람직한 교육적 접근을 보육과정에 반영하고 있다.

• 4. 구성주의 이론

  구성주의는 피아제와 비고츠키 같은 학자들의 이론을 토대로 학습과 발달에 관한 인지적인 이론이다. 구성주의자들은 유아 발달에 대해서 유전적 요인과 환경적 요인 사이의 상호작용의 결과로 보았다. 따라서 구성주의 관점에서 유아는 주변환경과 상호작용을 통해서 자발적이고 능동적으로 학습한다고 보았다. 구성주의의 시사점은 인지발달이론에 기초한 보육과정에서 생애 초기의 환경적 상호작용과 이후 학습을 위해서 영유아 시기의 자극 중요성 그리고 구체적인 경험을 통한 학습을 강조한다. 영아에게는 오감각을 통해 느낄 수 있는 다양한 교육활동을 추천한다. 따라서 영유아 스스로 흥미와 호기심 그리고 탐구심을 갖고 환경과 상호작용 하도록 내적인 동기유발 중심의 학습을 주장하며, 보육과정을 진행할 때도 또래와 소집단으로 협력할 수 있는 활동을 마련하여 또래와 사회적 상호작용할 기회를 제공할 필요가 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 성숙주의 이론

  성숙주의 이론은 개인의 발달이 유전적 요인에 의해 결정된다고 주장합니다. 이 이론에 따르면 개인은 자신의 내적 성숙 과정을 통해 발달하며, 환경적 요인은 발달에 큰 영향을 미치지 않습니다. 이 이론은 발달 과정에서 개인차를 설명하는 데 유용하지만, 환경적 요인의 중요성을 간과한다는 한계가 있습니다. 실제로 개인의 발달은 유전적 요인과 환경적 요인이 복합적으로 작용하여 이루어지므로, 성숙주의 이론만으로는 발달 과정을 완전히 설명하기 어렵습니다. 따라서 성숙주의 이론은 발달 이해의 한 측면을 제공하지만, 다른 이론들과 통합적으로 고려되어야 할 것입니다.

• 2. 정신분석이론

  정신분석이론은 개인의 무의식적 동기와 욕구가 행동에 중요한 영향을 미친다고 주장합니다. 이 이론에 따르면 개인의 성격과 행동은 유년기의 경험에 의해 형성되며, 무의식적 갈등과 욕구가 해결되지 않으면 정신병리가 발생할 수 있습니다. 정신분석이론은 개인의 내적 세계를 깊이 있게 탐구하고 이해하는 데 기여했지만, 실증적 검증이 어렵고 치료 효과가 제한적이라는 한계가 있습니다. 또한 이 이론은 성차별적이고 결정론적인 관점을 가지고 있다는 비판을 받기도 합니다. 그러나 정신분석이론은 여전히 심리학과 정신의학 분야에서 중요한 이론적 기반을 제공하고 있으며, 개인의 내적 세계에 대한 이해를 높이는 데 기여하고 있습니다.

• 3. 행동주의 이론

  행동주의 이론은 개인의 행동이 환경적 자극에 의해 결정된다고 주장합니다. 이 이론에 따르면 개인은 보상과 처벌을 통해 학습하며, 내적 과정보다는 관찰 가능한 행동에 초점을 맞춥니다. 행동주의 이론은 실험적 연구를 통해 검증되었고, 행동 수정 기법 등 실용적인 적용 가치가 높습니다. 그러나 이 이론은 인간의 복잡한 인지 과정과 내적 경험을 간과한다는 비판을 받습니다. 또한 행동주의 이론은 개인의 자유의지와 창의성을 간과하고 있다는 한계가 있습니다. 따라서 행동주의 이론은 인간 행동 이해의 한 측면을 제공하지만, 다른 이론들과 통합적으로 고려되어야 할 것입니다.

• 4. 구성주의 이론

  구성주의 이론은 개인이 능동적으로 지식을 구성한다고 주장합니다. 이 이론에 따르면 개인은 자신의 경험과 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성하며, 이는 개인마다 다르게 나타납니다. 구성주의 이론은 학습자 중심의 교육을 강조하며, 학습자의 능동적인 참여와 협력을 중요시합니다. 이 이론은 기존의 행동주의 및 인지주의 이론의 한계를 극복하고, 개인의 능동성과 창의성을 강조한다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 구성주의 이론은 지식의 객관성과 보편성을 간과할 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 따라서 구성주의 이론은 다른 이론들과 통합적으로 고려되어야 하며, 교육 현장에서 적절히 활용될 필요가 있습니다.