IB(국제 바칼로레아)를 둘러싼 쟁점 정리

문서 내 토픽

1. IB의 교육 불평등 해소 여부

IB는 오랫동안 '귀족 자녀 교육'이라는 꼬리표를 달고 있었으며, 그로 인해 교육 불평등 문제는 가장 빈번하게 논의된 쟁점이다. IB가 교육 불평등을 해소 및 완화할 수 있다는 입장은 IB의 고등학교 과정인 DP과정을 이수한 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 대학 진학률이 높으므로 IB를 공교육에 도입하면 오히려 교육 격차를 줄일 수 있다는 근거를 제시한다. 또한, IB는 포용성이 높아 개별 학생 맞춤형 교육을 가능케 하므로 소수에 집중하는 교육 불평등을 해소할 수 있다고 주장한다. 반면, IB가 교육불평등을 심화시킨다는 주장도 있다. IB를 이수할 수 있는 학생이 제한적이며, 이는 사회적 계층이나 인종에 따른 격차를 심화시킨다는 것이다.
2. IB와 현 대입제도의 병행 가능성

IB 평가의 특징은 과정중심평가이며 학습자에게 의미 있는 피드백을 제공하는 방식이므로 긍정적인 반응을 얻고 있다. 특히, DP과정은 내부평가와 외부평가를 모두 실시하며 학습자가 지닌 잠재력을 최대한 구현할 수 있도록 돕는 다양한 방식을 가지고 있으므로 지식 쌓기에 초점을 맞춘 선다형 상대평가형 수능보다 더 균형 잡힌 방식으로 인정받고 있다. 하지만 IB와 현 대입제도의 병행에 대해서는 회의적인 입장을 보이고 있다. IB의 졸업시험과 우리의 수능이 모두 11월에 이루어지므로 학생의 입장에서 두 시험을 동시에 준비하기에는 물리적으로 시간과 에너지가 부족하다는 문제가 있다.
3. IB 도입에 따른 비용 문제

IB를 찬성하는 쪽에서는 IB가 공교육으로 자리잡으면 오히려 학생들에게 비용 부담을 줄여줄 수 있으며 사교육 비용도 획기적으로 줄일 수 있다는 점을 강조한다. 반면에 IB를 반대하는 입장에서는 IB를 위해 교육 환경 전반을 변화시켜야 하므로 상당한 비용 지출이 불가피하다고 주장한다. 또한, 영국과 에콰도르의 사례에서도 볼 수 있듯이 교육 재정 문제로 인해 IB를 포기한 학교들이 늘어나고 있는 것도 현실이다.
4. IB와 국가교육과정의 양립 가능성

IB의 초등?중등 과정에 해당하는 PYP와 MYP는 IBO에서 프레임워크(골조)만 제시하고 있기 때문에 실제로 국가 고유의 교육과정을 실행할 수 있다. 문제는 DP과정이다. DP과정이 우리의 입시체계와 양립이 어렵다. 교사와 학생들에게 이중부담이 되지 않으려면, 장기적으로 볼 때 하나의 통합적인 시스템이 필요하다는 지적이 있다.
5. IB와 교사의 자율성 및 전문성

IB를 찬성하는 사람들은 IB가 교사에게 상당한 재량권을 부여하므로 자율성을 강화할 수 있다는 입장이다. 실제로, IB에는 특정 교과서나 학습 교재를 지정하지 않기 때문에 교사는 교재와 자료, 수업 주제, 세부적인 평가방식 등에 대해 폭넓은 자율권을 갖게 된다. 반면에 IB를 도입하면, IB가 제시하는 기준이 학교의 자율성을 침해할 수 있다는 주장도 있다. 또한 IB를 반대하는 쪽은 '교사의 전문성 향상'이라는 점에 대해서도 의구심을 가진다.

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1. IB의 교육 불평등 해소 여부

IB 교육 프로그램은 교육 불평등 해소에 기여할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다. IB 교육은 학생들에게 균형 잡힌 교육과정과 국제적 관점을 제공하여 다양한 배경의 학생들이 균등한 기회를 가질 수 있습니다. 그러나 IB 교육의 높은 비용으로 인해 저소득층 학생들의 접근성이 제한될 수 있다는 우려도 있습니다. 따라서 IB 도입 시 정부의 재정 지원과 장학금 제도 등 보완책이 필요할 것으로 보입니다. 또한 IB 교육이 특정 계층에 편중되지 않도록 균형 있는 확산이 중요할 것입니다.
2. IB와 현 대입제도의 병행 가능성

IB 교육과 현행 대입제도의 병행 가능성은 복합적인 요인들을 고려해야 합니다. IB 교육은 학생들의 전인적 발달을 강조하는 반면, 현행 대입제도는 주로 학업 성취도 중심으로 평가하고 있습니다. 이러한 차이로 인해 IB 교육을 받은 학생들이 대입 과정에서 불이익을 받을 수 있습니다. 그러나 IB 교육의 장점을 인정하고 대입제도에 반영하려는 노력이 필요할 것입니다. 예를 들어 IB 교육 이수 여부를 입학사정관제 등에 반영하거나, IB 교육과정과 국가교육과정의 연계성을 높이는 방안을 모색해볼 수 있습니다. 이를 통해 IB 교육과 현행 대입제도의 병행 가능성을 높일 수 있을 것으로 기대됩니다.
3. IB 도입에 따른 비용 문제

IB 교육 도입에 따른 비용 문제는 IB 도입의 주요 장애 요인 중 하나입니다. IB 교육은 교육과정 개발, 교사 연수, 시설 및 장비 구축 등에 많은 비용이 소요됩니다. 특히 IB 교육은 일반 교육과정에 비해 학생 1인당 교육 비용이 높은 편입니다. 이로 인해 IB 교육이 저소득층 학생들의 접근성을 제한할 수 있다는 우려가 있습니다. 따라서 IB 도입 시 정부의 재정 지원과 장학금 제도 등 다양한 보완책이 필요할 것으로 보입니다. 또한 IB 교육의 장점을 고려하여 장기적인 관점에서 비용 대비 효과를 분석하고, 단계적인 도입 및 확산 전략을 수립할 필요가 있습니다.
4. IB와 국가교육과정의 양립 가능성

IB 교육과 국가교육과정의 양립 가능성은 IB 도입의 핵심 쟁점 중 하나입니다. IB 교육은 국제적 기준과 관점을 강조하는 반면, 국가교육과정은 해당 국가의 고유한 문화와 가치를 반영하고 있습니다. 이러한 차이로 인해 IB 교육과 국가교육과정의 내용과 방향이 상충될 수 있습니다. 그러나 IB 교육의 장점을 인정하고 국가교육과정과의 연계성을 높이려는 노력이 필요할 것입니다. 예를 들어 IB 교육과정과 국가교육과정의 공통점과 차이점을 면밀히 분석하고, 이를 바탕으로 양자 간 조화로운 연계 방안을 모색할 수 있습니다. 또한 IB 교육의 국제적 관점과 국가교육과정의 고유성을 균형 있게 반영할 수 있는 교육 모델을 개발하는 것도 고려해볼 만합니다.
5. IB와 교사의 자율성 및 전문성

IB 교육과 교사의 자율성 및 전문성은 밀접한 관련이 있습니다. IB 교육은 교사의 전문성과 자율성을 중요하게 여기며, 교사가 교육과정을 재구성하고 학생 중심의 수업을 설계할 수 있는 권한을 부여합니다. 이는 교사의 전문성 발휘와 자율성 확보에 기여할 수 있습니다. 그러나 IB 교육은 엄격한 교육 기준과 평가 체계를 가지고 있어, 교사의 자율성이 제한될 수 있다는 우려도 있습니다. 따라서 IB 도입 시 교사의 자율성과 전문성을 보장할 수 있는 방안을 함께 고려해야 할 것입니다. 예를 들어 교사 연수 강화, 교사 의견 수렴 체계 마련, 교사 평가 기준 개선 등의 노력이 필요할 것으로 보입니다.