결시추가 유아교육3 교과교재연구및지도법 교재교구 성격에 따른 분류 중 경험의 구체 추상성에 따른 분류에서 데일의 경험의 원추

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1. 데일(Dale)의 '경험의 원추'

데일(Edgar Dale)은 학습경험의 종류를 추상성과 구체성 정도에 따라 나누고 '경험의 원추' 모형을 제시하였다. 경험의 원추는 행동적 경험, 시청각적 경험, 상징적 경험으로 나뉘어 행동에서 상징으로 갈수록 뾰족해지는 형태로 표현되어 있다. 행동적 경험은 구체적인 영역에 속하고 원추에서 아래 부분에 위치하게 된다. 시청각적 경험은 관찰경험으로 어느 정도 구체성이 있으며 추상적인 경험을 유도하게 된다. 상징적 경험에는 시각적 상징 교재교구와 언어적 상징 교재교구가 있다.
2. 교재교구 제작 절차

유아용 교재교구는 활동 선정, 교재교구 목록작성, 기존의 교재교구 목록 열람, 교재교구 제작 여부 결정, 교재교구 제작계획, 교재교구 제작계획서 작성의 여섯 단계의 절차를 거쳐 만들어지게 된다. 활동 선정, 교재교구 목록 작성, 기존 교재교구 목록 열람, 제작 여부 결정, 제작계획, 제작계획서 작성의 순서로 진행된다.
3. 교재교구 제작 시 고려사항

교재교구 제작 시에는 교육적 적합성, 발달적 적합성, 매력성, 안전성, 견고성, 용이성, 효율성 등 일곱 가지 사항을 고려해야 한다. 교육내용과 학습 특성, 유아의 발달 수준과 연령, 호기심과 즐거움 유발, 안전성, 내구성, 사용과 보관의 편리성, 제작 과정의 효율성 등을 고려해야 한다.
4. 현장학습 전 교재교구 활용

유아교육기관에서 만5세 유아를 대상으로 '현장학습 가기 전 알아야 할 사항'에 대한 이야기 나누기를 할 때, 유아들이 현장학습에서 생길 수 있는 상황을 표현한 그림판과 비상시 도움을 청하는 번호와 전화요령을 적은 그림판을 활용할 수 있다. 도입-전개-마무리 단계로 수업을 진행하며, 그림판을 활용하여 유아들이 상황을 이해하고 적절한 대응방법을 익히도록 한다.

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1. 데일(Dale)의 '경험의 원추'

데일의 '경험의 원추'는 학습자의 경험 수준에 따라 학습 효과가 달라질 수 있음을 보여주는 중요한 이론입니다. 이 이론에 따르면 학습자가 직접 경험하고 실천하는 활동일수록 학습 효과가 높아지며, 반대로 추상적인 상징이나 기호를 통한 학습은 효과가 낮습니다. 따라서 교육 현장에서는 학습자의 연령, 발달 단계, 학습 목표 등을 고려하여 적절한 교수-학습 방법을 선택해야 합니다. 특히 유아 및 초등 저학년 학생들의 경우 구체적인 경험과 실습 위주의 교육이 필요하며, 고학년으로 갈수록 점차 추상적인 개념 학습이 가능해집니다. 이처럼 '경험의 원추'는 교육 현장에서 효과적인 교수-학습 방법을 선택하는 데 중요한 지침이 될 수 있습니다.
2. 교재교구 제작 절차

교재교구 제작 절차는 교육 현장에서 매우 중요한 부분입니다. 교재교구 제작 시 고려해야 할 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 학습 목표와 내용을 명확히 정의해야 합니다. 둘째, 학습자의 발달 단계와 특성을 고려해야 합니다. 셋째, 교재교구의 안전성과 내구성을 확보해야 합니다. 넷째, 교재교구의 활용성과 효과성을 검토해야 합니다. 다섯째, 제작 과정에서 교사와 학습자의 의견을 반영해야 합니다. 이러한 절차를 거쳐 제작된 교재교구는 학습자의 흥미와 동기를 유발하고, 효과적인 학습을 지원할 수 있습니다. 또한 교재교구 제작 과정에 교사와 학습자가 참여함으로써 교육 주체 간의 상호작용과 협력이 증진될 수 있습니다.
3. 교재교구 제작 시 고려사항

교재교구 제작 시 고려해야 할 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 학습 목표와 내용에 부합하는지 확인해야 합니다. 둘째, 학습자의 발달 단계와 특성을 고려해야 합니다. 셋째, 교재교구의 안전성과 내구성을 확보해야 합니다. 넷째, 교재교구의 활용성과 효과성을 검토해야 합니다. 다섯째, 제작 과정에서 교사와 학습자의 의견을 반영해야 합니다. 이러한 고려사항을 바탕으로 교재교구를 제작하면 학습자의 흥미와 동기를 유발하고, 효과적인 학습을 지원할 수 있습니다. 또한 교재교구 제작 과정에 교사와 학습자가 참여함으로써 교육 주체 간의 상호작용과 협력이 증진될 수 있습니다.
4. 현장학습 전 교재교구 활용

현장학습 전 교재교구 활용은 매우 중요합니다. 현장학습 전 교재교구를 활용하면 학습자의 사전 지식과 경험을 활성화시킬 수 있습니다. 또한 현장학습의 목적과 내용을 명확히 이해할 수 있도록 도와줍니다. 이를 통해 학습자의 흥미와 동기를 높일 수 있으며, 현장학습에서 보다 효과적인 학습이 이루어질 수 있습니다. 예를 들어 현장학습 전 관련 주제의 동영상이나 사진 자료를 활용하여 학습자의 사전 지식을 점검하고, 현장학습의 목적과 내용을 소개할 수 있습니다. 또한 현장학습에서 활용할 관찰 기록지나 활동지를 미리 제공하여 학습자의 참여와 집중도를 높일 수 있습니다. 이처럼 현장학습 전 교재교구를 적절히 활용하면 학습의 효과를 극대화할 수 있습니다.