A+자료_교육행정/학교현장에서의 리더십(직무동기 활성화) 사례 분석

문서 내 토픽

1. 수석교사제

수석교사제는 1982년 논의를 시작한 이후로 30년 만인 2011년에 법제화되며 2012년부터 이를 본격 실시하고 있다. 수석교사제란 선임교사가 교장, 교감 등 관리직으로 진급하지 않고도 정년까지 수업, 장학사, 신규교사 지도를 맡는 제도이다. 수석교사제는 허즈버그의 동기-위생 이론에 근거한 직무풍요화의 방법이라고 볼 수 있다. 교사의 직무를 수직적으로 확장시켜 교사들에게 승진할 수 있는 기회를 제공하고 교사의 동기를 촉진시키고자 한다. 수석교사들은 수업 연구, 동료 교사들을 지원하는 교수 및 연구 활동, 학교 교육과정 개발과 보급, 교내 연수 주도, 신임 교사 멘토링 등의 다양한 역할을 맡게 된다. 이에 따라 학생들을 대상으로 하는 수업은 전체 교사의 1/2 정도를 수석교사가 담당하게 된다.
2. 수석교사제 운영 사례

2022년 김해울산초등학교의 수석교사 문지영선생님은 초임 및 저경력 교사를 대상으로 교내 수업 컨설팅을 37회 진행하고 전교사에게 수업을 공개했다. 또한, 코로나 시대에 맞추어 집합연수가 부담스럽다는 상황을 고려해 1:1 메신지를 통해 교사들에게 수업자료와 연수 정보를 제공하는 등 다양한 방법으로 교사들을 지원하고 있다. 학교 밖 청소년들을 대상으로 북 퍼실리테이션 봉사도 하고 2시간 이상 먼 거리 학교로 신규교사 수업컨설팅과 연수도 지원한다.
3. 수석교사제 개선 방안

수석교사제도는 수석교사에게도 가르치는 것에 대한 내적보상을 주고 저경력, 초임교사들에게는 수석교사를 통해, 수석교사의 수업으로, 노하우로 직무동기 활성화될 수 있다. 하지만 수석교사의 수업시수 경감으로 인해 평교사의 부담이 늘어나는 문제가 있다. 이를 해결하기 위해 대체인력 채용을 위한 법령 마련이 필요하다. 또한 수석교사의 수업시수 경감을 필수가 아닌 선택으로 하고, 수석교사의 역할을 명확히 규정하여 교장, 교감 등 관리직과의 갈등을 해소할 필요가 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 수석교사제

수석교사제는 교육의 질적 향상을 위해 도입된 제도로, 우수한 교사를 선발하여 교육 현장에서 리더십을 발휘하게 하는 것이 목적입니다. 이를 통해 교사들의 전문성 향상과 학생들의 학업 성취도 제고를 기대할 수 있습니다. 그러나 수석교사 선발 기준의 객관성 및 공정성, 수석교사의 역할과 권한, 보상 체계 등에 대한 논의가 지속적으로 이루어져야 할 것입니다. 또한 수석교사제가 교사들 간의 위계 구조를 강화하여 교직 문화의 변화를 저해할 수 있다는 우려도 있어 이에 대한 대책 마련이 필요합니다. 종합적으로 볼 때, 수석교사제는 교육의 질적 향상을 위한 긍정적인 제도이지만 운영상의 문제점을 개선하고 교사 간 협력 문화를 조성하는 노력이 병행되어야 할 것입니다.
2. 수석교사제 운영 사례

수석교사제 운영 사례를 살펴보면, 각 지역과 학교마다 다양한 양상으로 나타나고 있습니다. 일부 학교에서는 수석교사가 교과 수업 지원, 신규 교사 멘토링, 교수-학습 컨설팅 등의 역할을 성공적으로 수행하고 있는 반면, 다른 학교에서는 수석교사의 권한과 역할이 모호하거나 교사들 간의 갈등이 발생하는 등의 문제가 나타나고 있습니다. 이는 수석교사제 도입 과정에서 학교 현장의 의견이 충분히 반영되지 않았거나, 수석교사의 역할과 보상 체계가 명확하게 정립되지 않았기 때문으로 보입니다. 따라서 수석교사제의 안정적인 정착을 위해서는 학교 현장의 의견을 적극적으로 수렴하고, 수석교사의 역할과 권한, 보상 체계 등을 구체적으로 규정할 필요가 있습니다.
3. 수석교사제 개선 방안

수석교사제 개선을 위해서는 다음과 같은 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 수석교사 선발 기준의 객관성과 공정성을 높이기 위해 교사 경력, 전문성, 리더십 등 다양한 평가 요소를 종합적으로 고려해야 합니다. 둘째, 수석교사의 역할과 권한을 명확히 규정하여 교육 현장에서 실질적인 영향력을 발휘할 수 있도록 해야 합니다. 셋째, 수석교사에 대한 적절한 보상 체계를 마련하여 교사들의 동기 부여와 사기 진작을 도모해야 합니다. 넷째, 수석교사와 일반 교사 간의 협력 문화를 조성하고, 교사 간 위계 구조를 완화하는 노력이 필요합니다. 마지막으로 수석교사제 운영에 대한 지속적인 모니터링과 평가를 통해 제도의 개선 방향을 모색해야 할 것입니다. 이와 같은 노력을 통해 수석교사제가 교육의 질적 향상에 기여할 수 있을 것으로 기대됩니다.