[A+] 교육사회 과제 <헨리 지루의 지성인으로서의 교사, 교사는 지성인이다 서평>

[A+] 교육사회 과제 <헨리 지루의 지성인으로서의 교사, '교사는 지성인이다' 서평>

문서 내 토픽

1. 학교 언어 다시 보기

현재 잘못 행해지는 학교 언어에 대해 비판하고 학교가 할 수 있는 참된 사회화 교육과 어떠한 목표를 향해 나아가야 하는지 구체적으로 서술하였다. 학교를 사회학 집단으로 봤을 때 학교는 반드시 특정한 사회경제적 틀 속에서 판단되어야 하며, 교육과정은 광범위한 문화 가운데서 선별된 것으로 보아야 한다고 주장하였다.
2. 문해, 글쓰기 그리고 목소리의 정치학

글쓰기와 읽기 교육의 잘못된 점을 비판하고 새로운 교육 담론을 제시하였으며 프레이리의 주장을 다시 고찰해 보았다. 학생들의 의사소통 통로를 개방해 그들의 언어와 문화 자본을 활용한다면 학생들에게 생각할 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 보다 더 자신의 생각을 더 구체적으로 할 수 있는 기회를 제공할 것이다.
3. 교육은 지성적 활동이자 문화정치학이다

지루는 교사를 변혁적인 지성인으로 보아야 함을 구체적으로 제시하였고 문화학의 필요성과 교사 교육의 민주화를 주장하였다. 교사에게 교육과정 및 정책을 선택하고 결정할 수 있는 권리를 주고, 교사는 주체적이고 변혁적인 지성인으로서 학생들을 민주적인 방법으로 교육하는 방향으로 점차 나아가야 할 것이다.
4. 연대와 가능성의 교육을 위하여

공교육의 위기와 가능성을 되짚고 아직 가능성이 있는 교육을 언급하였다. 교사와 학생의 상호관계 속에서 이루어지는 진정한 교육이 필요하며, 변화의 주체는 교사와 학생이어야 한다고 주장하였다.

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1. 주제2: 문해, 글쓰기 그리고 목소리의 정치학

문해력과 글쓰기 능력은 단순한 기술적 능력을 넘어 개인과 사회의 권력 관계를 반영하는 중요한 요소입니다. 특정 집단이나 계층이 문해력과 글쓰기 능력을 독점하게 되면 이는 사회적 불평등을 강화하고 소수자의 목소리를 억압하는 수단이 될 수 있습니다. 따라서 문해력과 글쓰기 교육은 단순히 기술적 측면에 국한되어서는 안 되며, 다양한 배경과 경험을 가진 학생들의 목소리를 존중하고 이를 반영할 수 있어야 합니다. 이를 통해 교육이 단순한 지식 전달이 아닌 사회적 변화와 정의를 추구하는 활동이 될 수 있을 것입니다.
2. 주제4: 연대와 가능성의 교육을 위하여

교육은 단순히 개인의 지식과 기술을 향상시키는 것을 넘어 사회적 연대와 변화를 추구하는 활동이 되어야 합니다. 교육은 개인의 성장뿐만 아니라 다양한 배경과 경험을 가진 학생들 간의 연대와 협력을 촉진해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 정체성과 가치관을 인정받고 발전시킬 수 있으며, 더 나은 사회를 만들어 나가는 데 기여할 수 있습니다. 또한 교육은 단순한 현실 적응이 아니라 새로운 가능성을 모색하고 실현하는 활동이 되어야 합니다. 교육 주체들은 기존의 관행과 틀을 넘어 다양한 관점과 아이디어를 수용하고 실험할 수 있어야 할 것입니다. 이를 통해 교육은 단순한 지식 전달이 아닌 사회적 변화와 정의를 추구하는 활동이 될 수 있을 것입니다.