코로나 시대 유아교육에서의 원격수업 교수매체

문서 내 토픽

1. 코로나 시대 유아들의 놀이 모습

코로나19로 인해 유아들은 교육 현장에서 친구 또는 교사와의 긴밀한 접촉이 제한되었고, 바깥으로의 외출을 자제하며 주로 집에서 혼자 놀이를 하게 되었다. 이에 따라 유아들은 미디어를 통한 놀이 시간이 늘어났고, 대근육을 활용한 자유로운 놀이와 자연 탐구의 기회가 줄어들었다.
2. 코로나 시대 유아교육에서의 원격수업 고려사항

원격수업에서는 유아들의 상호작용, 자연과의 접촉, 대근육을 이용한 놀이를 도모해야 한다. 유아들이 서로의 얼굴을 보고 소통할 기회를 제공하고, 간접적으로라도 자연을 경험할 수 있게 하며, 대근육 발달을 위한 놀이를 지원해야 한다.
3. 유아교육 원격수업에 활용할 수 있는 교수매체

zoom, google meet와 같은 실시간 원격수업 플랫폼, 실물 자료와 영상, 다양한 미디어기기 애플리케이션 등을 활용할 수 있다. 이를 통해 유아들의 상호작용, 자연 경험, 대근육 발달을 지원할 수 있다.

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1. 코로나 시대 유아들의 놀이 모습

코로나 시대에 유아들의 놀이 모습은 많은 변화를 겪고 있습니다. 사회적 거리두기와 마스크 착용 등의 방역 조치로 인해 유아들이 자유롭게 놀이할 수 있는 기회가 줄어들었습니다. 실내 공간에서의 놀이가 증가하고 있으며, 또래와의 신체적 접촉이 제한되면서 상호작용이 감소하고 있습니다. 이에 따라 유아들의 사회성 발달과 정서적 안녕에 부정적인 영향이 나타나고 있습니다. 따라서 유아교육 현장에서는 유아들의 건강한 놀이 환경을 조성하기 위해 다양한 노력이 필요합니다. 실외 놀이 공간 확보, 소규모 놀이 집단 구성, 비대면 놀이 활동 개발 등의 방안을 모색해야 할 것입니다. 또한 유아들의 놀이 욕구를 충족시키고 발달을 지원할 수 있는 창의적인 놀이 프로그램을 개발하는 것이 중요합니다.
2. 코로나 시대 유아교육에서의 원격수업 고려사항

코로나 시대에 유아교육 현장에서는 원격수업이 필수적으로 도입되었습니다. 그러나 유아기 아동의 발달 특성상 원격수업에는 많은 어려움이 있습니다. 유아들은 집중력이 짧고 자기 조절 능력이 부족하기 때문에 장시간 화면 앞에 앉아 있기 어려우며, 교사와의 상호작용과 또래 간 상호작용이 제한되어 사회성 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 가정 환경에 따라 원격수업에 참여할 수 있는 기회가 불평등할 수 있습니다. 따라서 유아교육 현장에서는 유아들의 발달 특성을 고려하여 원격수업의 시간과 내용을 적절히 구성해야 합니다. 교사와 학부모 간의 긴밀한 소통과 협력을 통해 유아들의 학습 및 발달을 지원할 수 있는 방안을 모색해야 할 것입니다. 또한 가정 환경에 따른 격차를 해소하기 위한 지원 정책이 필요합니다.
3. 유아교육 원격수업에 활용할 수 있는 교수매체

코로나 시대 유아교육 현장에서는 원격수업을 효과적으로 운영하기 위해 다양한 교수매체의 활용이 필요합니다. 유아들의 발달 특성을 고려할 때 단순한 화상 수업만으로는 한계가 있으므로, 다양한 교수매체를 활용하여 유아들의 흥미와 참여를 이끌어내는 것이 중요합니다. 예를 들어 동영상, 애니메이션, 게임 등의 멀티미디어 자료를 활용하여 유아들의 집중력과 몰입도를 높일 수 있습니다. 또한 실물 교구나 조작 활동을 위한 키트를 가정으로 배송하여 유아들이 직접 활동에 참여할 수 있도록 하는 것도 효과적입니다. 이와 함께 화상 수업 시 유아들의 상호작용을 촉진할 수 있는 다양한 기능(채팅, 화면 공유 등)을 활용하는 것도 중요합니다. 이처럼 유아교육 현장에서는 유아들의 발달 특성과 원격수업의 특성을 고려하여 다양한 교수매체를 적절히 활용함으로써 효과적인 원격수업을 운영할 수 있을 것입니다.

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