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한국어문법교육론 (으)ㄹ게요2024.11.201. 한국어 문법과 의사소통 수업 설계 1.1. 초급 한국어 문법 학습 목표 및 방법 1.1.1. '-(으)ㄹ게요' 문법을 활용한 여행 준비 대화 실습 '-(으)ㄹ게요' 문법을 활용한 여행 준비 대화 실습은 초급 한국어 학습자들이 여행 준비 상황에서 약속하는 문장을 만들 수 있도록 하는 것이 목적이다"" 수업 도입 부분에서 교사는 흥미를 유발할 수 있는 호텔과 옷 그림을 제시하며 학생들에게 여행 준비에 대해 질문한다"" 학생들은 호텔 예약과 옷 준비 등의 답변을 하면서 '-(으)ㄹ게요' 문법을 사용하여 말할 수 있다고 답변한다"...2024.11.20
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세종한국어 초급 1B 교실 수업12024.10.311. 강의 참관 내용 1.1. 초급 1B 온라인 수업 1.1.1. 단원: 세종한국어 2권 2과 취미 활동 대화 1 세종한국어 2권 2과 취미 활동 대화 1에서는 취미 활동과 관련된 어휘와 표현을 배우고 문법 '못'을 사용해서 본인이 잘하는 것과 못하는 것을 이야기하는 연습을 하였다. 먼저 도입 단계에서는 그림을 보고 학생들에게 질문을 하여 그들의 이해를 이끌어내고 학습 내용을 안내하였다. 이어서 대화 1을 듣고 등장인물의 취미에 대해 확인하였다. 어휘와 표현 학습 단계에서는 자전거, 등산, 낚시, 피아노 등의 취미 활동 관...2024.10.31
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배움 한국어 참관보고서2024.10.011. 한국어 수업 참관 보고서 1.1. 3급 수업 1.1.1. '-더니' 문법 학습 '-더니' 문법은 과거와 현재의 관계, 원인과 결과를 나타내는데 사용되는 문법 형태이다. 이 문법은 크게 두 가지 용법으로 나뉘는데, 첫 번째는 과거와 현재 상황의 변화를 표현할 때 사용하고, 두 번째는 내가 다른 사람의 행동이나 상황을 보고 알게 된 내용을 표현할 때 사용한다. 먼저 과거와 현재의 상황 변화를 나타내는 '-더니' 용법을 살펴보면 다음과 같다. 예를 들어 "지난주에는 날씨가 쌀쌀하더니 오늘은 따뜻해졌네요."라는 문장에서 '-더니...2024.10.01
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세종학당 강의참관일지 <세종한국어 초급 1A 교실 수업 12024.10.181. 강의참관 일지 1.1. 4-1강 4-1강에 대한 내용은 다음과 같다. 4-1강 수업은 듣고 말하기 수업이었으며, 교재는 서울대 한국어 1A / Student's Book의 8과 "영화볼까요?"였다. 수업은 총 3시간 동안 진행되었다. 도입 단계에서는 오늘의 수업 내용을 소개하고, 어휘와 문법 학습 목표를 안내했다. 특히 "언제 시간이 있어요, 없어요"를 표현할 수 있도록 개념을 설명하고, "시간이 있으면 뭐해요?"라는 질문에 대해 "~해요"라고 답변하도록 유도했다. 이어서 듣고 말하기 수업을 진행했다. 교재의 문제를 활...2024.10.18
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노래 문법2025.05.201. 서론 1.1. 한류 콘텐츠와 한국어 교육의 관계 한류 콘텐츠와 한국어 교육의 관계는 밀접하다. 최근 수년간 K-POP, 한국 드라마, 한국 영화, K-뷰티 등 한류 콘텐츠가 전 세계적으로 인기를 얻으면서 많은 외국인들이 한국어를 배우기 위해 노력하고 있다. 이러한 한류 콘텐츠의 인기 상승은 한국어 교육에 큰 역할을 하고 있다. 한류 콘텐츠를 접하면서 외국인들은 한국어에 대한 관심과 흥미가 높아지고, 한국어 학습의 동기가 강화되고 있다. 또한 한류 콘텐츠는 학습자들에게 실제 상황에서 사용되는 언어와 표현을 제공하여 의사소통 능...2025.05.20
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한국어문법교육 한국어 ㅂ 불규칙활용2025.04.101. 서론 한국어 학습자들에게 'ㅂ' 불규칙 활용, '-고 싶다', '-(으)려고 하다'와 같은 문법 항목은 자주 사용되는 주요 문법이다. 이러한 문법 항목들은 어떤 행동을 하려는 의도나 계획을 나타내는 데 사용되며 일상생활에서 자주 접할 수 있다. 본 보고서에서는 이들 문법 항목의 특징과 한국어 교재에서 어떻게 학습되는지를 살펴보고, 이를 활용한 다양한 활동을 소개하고자 한다. 2. 한국어 문법교육의 주요 문법 항목 2.1. 'ㅂ' 불규칙 'ㅂ' 불규칙 문법은 동사의 어간이 받침으로 끝나는 경우, 어미 '-ㅂ-'이 사용되는 문법...2025.04.10
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세종 한국어2A비대면 참관일지2025.05.051. 세종 한국어 2A 비대면 수업 참관 1.1. 수업 개요 수업 개요는 다음과 같다. 수업은 세종학당에서 진행되었고, 총 1시간 30분 동안 초급 2A 수준의 온라인 수업이었다. 수업 지도자는 해당 분야의 전문가로, 수강생은 중국인 학습자들이었다. 수업은 세종한국어 3의 제2과 '좋아하는 것'을 다루었다. 수업 진행 시간은 1시간 30분이었고, 주요 학습 목표는 자주 하는 일에 대해 듣고 말할 수 있으며, 시간이 있을 때 하는 일에 대해 읽고 쓸 수 있다는 것이었다. 수업의 주요 활동으로는 어휘와 표현 학습, 문법 교육,...2025.05.05
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외국어습득론 크라센 가설 교수법 특징 설명2025.05.221. 서론 1.1. 외국어 습득론의 개념과 필요성 외국어 습득론의 개념과 필요성이다. 언어 습득은 자연스럽게 이루어지는 무의식적이고 직관적인 과정이며, 이를 통해 언어의 규칙을 내재화하게 된다. 이와 달리 언어 학습은 의식적이고 조정적인 과정을 거쳐 언어의 규칙을 획득하는 것이다. 외국어 습득에 있어 습득이 더 중요한 과정이며, 오직 습득된 언어만이 유창한 의사소통을 가능하게 한다. 이에 외국어 교육에서는 학습자들에게 의사소통의 기회를 충분히 제공하여 자연스러운 언어 습득이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 이는 단순한 문법 지식 ...2025.05.22
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전신반응교수법 교수설계2025.06.161. 서론 1.1. 외국어로서의 한국어 교육에서 교수법의 중요성 외국어로서의 한국어 교육에서 교수법의 중요성이다. 외국인 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득하기 위해서는 적절한 교수법의 선택이 매우 중요하다. 학습자의 모국어와 한국어의 차이로 인해 다양한 교수법의 활용이 필수적이기 때문이다. 특히 언어 구조와 발음이 모국어와 다른 한국어 학습에서는 교수법이 학습 성과에 큰 영향을 미친다. 이에 한국어 교육 현장에서는 학습자의 요구와 수준에 맞는 효과적인 교수법을 선택하고 적용하는 것이 중요하다. 교수법의 선택과 활용은 학습자의 한...2025.06.16
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청각 구두식 교수법의 장점과 단점을 정리하시오2024.09.201. 청각 구두식 교수법 개요 1.1. 청각 구두식 교수법의 정의 및 발전 배경 청각 구두식 교수법은 제2차 세계 대전 당시 군대에서 외국어 전문가 양성을 위해 개발된 교수법이다. 미국 국방부는 당시 아군과 적의 대화가 가능하도록 하기 위해 청각과 구두 기술을 중시하는 특별 집중 언어 훈련과정을 제공하였고, 이는 육군식 훈련법이라 불리며 직접식 교수법의 여러 기반적 요소들과 그 외 다양한 병화와 응용이 포함되어 1950년대 청각 구두식 교수법으로 알려지게 되었다. 청각 구두식 교수법은 구조주의 언어학과 행동주의 심리학에 근거한...2024.09.20
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