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1. 다문화 가정 자녀에 대한 학교사회복지 개입
1.1. 다문화 가정 현황
다문화 가정은 국제결혼 가정, 외국인 근로자 가정, 새터민 가정 등을 포함한다. 2006년 국제결혼 자녀는 7,998명으로 2005년(6,121명)에 비해 30.6% 증가하였다. 2008년 기준 초등학교에 981명, 중학교에 315명, 고등학교에 107명 등 총 1,402명의 외국인 근로자 자녀와 15,804명의 국제결혼 가정 자녀가 재학 중이다. 국제결혼 가정 자녀의 경우 언어 발달이 지체되어 학습 이해도가 낮고, 친구들로부터 집단 따돌림을 당하는 경우가 많다. 외국인 근로자 가정의 경우 소득이 낮고 주거 및 학습 환경이 열악하여 또래 아이들에 비해 기초학습능력이 부족한 상황이다. 이처럼 다문화 가정 자녀들은 언어 능력 부족, 사회성 부족, 가족 내 갈등 등의 다양한 문제에 직면하고 있어 이들에 대한 학교사회복지 개입이 필요한 실정이다.
1.2. 다문화 학생의 문제점
다문화 학생의 문제점은 크게 네 가지로 볼 수 있다.
첫째, 한국어능력 부족이다. 부모의 한국어능력 부족으로 인해 다문화 학생들의 한국어능력 또한 충분하지 않은 편이다. 의사소통 정도는 가능하지만 이해력, 읽기, 쓰기가 부족한 경우가 많다. 이로 인해 학업성취도가 낮고 학습에 어려움을 겪는다.
둘째, 사회성 부족이다. 다문화 학생들은 차별받는 느낌과 소외감으로 인해 감정적으로 위축되기 쉬우며, 이로 인해 친구관계가 원활하지 못하고 학교생활에 적응하는데 어려움을 겪는다. 이는 이들의 정신건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
셋째, 가족 내의 문제이다. 가족 간 의사소통의 문제로 인한 갈등, 이혼, 가정폭력 등의 문제가 발생하며, 부모의 양육기술 부족과 부모-자녀 간 갈등이 나타나기도 한다. 이로 인해 다문화 학생들의 심리정서적 안정이 저해될 수 있다.
넷째, 사회서비스 활용도가 낮다는 점이다. 다문화 가정의 52.9%가 최저생계비 이하의 경제적 어려움을 겪고 있음에도 불구하고 실제 수급자가구는 13.7%에 그치고 있다. 또한 다문화 가정의 86% 이상이 복지 서비스 기관을 이용하지 않는 것으로 나타나, 이들이 필요한 사회서비스를 충분히 받지 못하고 있음을 알 수 있다.
이처럼 다문화 학생들은 언어, 사회성, 가족관계, 사회서비스 활용 등 다방면에서 어려움을 겪고 있다. 따라서 이들의 특성과 필요에 맞는 맞춤형 교육 및 복지 지원이 필요할 것으로 보인다.
1.3. 다문화 학생 개입 접근 방법
다문화 학생 개입 접근 방법은 크게 가족생애주기적 접근과 생태 체계적 접근으로 구분된다.
가족생애주기적 접근은 다문화 학생의 문제를 예방하고 발달적 맥락에서 파악하는 것이다. 즉, 다문화 학생의 전 생애 발달과정에서 나타나는 문제를 미리 예방하고 개입하는 것이다. 다문화 학생은 문화적응 과정에서 다양한 어려움을 겪기 때문에 이를 예방하기 위해서는 생애 초기부터의 체계적인 관리와 지원이 필요하다. 이러한 접근은 학생의 연령, 발달단계, 가족 관계 등을 종합적으로 고려하여 적절한 시기에 개입하는 것이 중요하다.
생태 체계적 접근은 다문화 학생을 둘러싼 다양한 환경체계와의 상호작용을 고려하는 것이다. 개인, 가족, 학교, 지역사회 등 다문화 학생을 둘러싼 다양한 체계들이 서로 영향을 주고받기 때문에 이들 간의 관계와 상호작용을 고려하여 개입해야 한다. 예를 들어, 다문화 학생의 언어발달 지체 문제를 해결하기 위해서는 개인적 차원의 언어교육뿐만 아니라 가정, 학교, 지역사회 차원의 협력적 노력이 필요하다. 이를 통해 다문화 학생이 처한 다양한 환경적 요인들을 종합적으로 고려하여 개입할 수 있다.
이와 같은 가족생애주기적 접근과 생태 체계적 접근은 다문화 학생의 문제를 개인 수준에서 뿐만 아니라 가족, 학교, 지역사회 등 다양한 체계 간의 상호작용으로 파악하고 있다는 점에서 공통점이 있다. 이는 다문화 학생의 문제가 단순히 개인적 차원에서 발생하는 것이 아니라 다양한 요인들이 복합적으로 작용하고 있음을 의미한다. 따라서 다문화 학생에 대한 개입 시에는 이러한 접근방식을 토대로 학생 개인은 물론 가족, 학교, 지역사회 등 다양한 체계들의 특성과 상호작용을 고려해야 한다""이다.
1.4. 다문화 역량강화 개입
다문화 역량강화 개입은 정서적·문화적 차이를 가진 아동과 가족이 자신의 역량과 능력을 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 이를 위해 먼저 다문화 가정 자녀의 언어능력 향상을 위한 지원이 필요하다. 다문화 가정 자녀는 부모의 언어능력 부족으로 인해 의사소통의 어려움을 겪고 있는데, 이는 학습능력 저하로 이어지고 있다. 따라서 이들에 대한 체계적인 언어교육 지원이 필요하다.
또한 다문화 가정 자녀의 사회성 향상을 위한 개입도 중요하다. 이들은 차별이나 소외감으로 인한 감정적 위축과 학교생활 적응의 어려움을 겪고 있다. 따라서 또래관계 증진 및 학교생활 적응력 향상을 위한 프로그램이 필요하다. 특히 일반 학생들의 다문화 이해 제고를 통해 다문화 가정 자녀에 대한 편견을 감소시킬 필요...
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