소개글
"이민자의 성공적인 한국 사회 정착을 위한 한국어 교육 성과"에 대한 내용입니다.
목차
1. 한국어 교육 현황
1.1. 국내 한국어 교육기관 현황
1.2. 국외 한국어 교육기관 현황
2. 코로나 이후 한국어 세계화 방안
2.1. 한국 문화 콘텐츠와 한국어 교육의 연계
2.2. 실시간 커뮤니케이션 도구 및 문화 콘텐츠 기반 언어교육
3. 다문화사회화의 단계별 진행과정
3.1. 다문화사회화의 단계
3.2. 한국 다문화사회화의 특징
4. 한국의 다문화사회 발전 방향
4.1. 외국인에 대한 차별적 인식 개선
4.2. 다문화 가정의 경제적, 문화적 어려움 해결
5. 다문화 관련 법과 제도
5.1. 다문화 관련 법
5.2. 다문화 관련 제도
5.3. 이민정책
6. 한국 다문화 정책
6.1. 다문화가족정책 추진현황
6.2. 다문화가족정책 관련 법령
6.3. 다문화가족정책 추진체계
6.4. 다문화가족 정책 기본계획
7. 다문화가족 주요 지원제도
7.1. 사회 보장 서비스 지원
7.2. 폭력피해 이주여성보호
8. 참고 문헌
본문내용
1. 한국어 교육 현황
1.1. 국내 한국어 교육기관 현황
국내의 한국어 교육기관은 다문화 정책의 일환으로 2000년대 초중반부터 주목받아왔다. 사회와 경제, 국제 교류 증가로 국내 다문화화는 점진적으로 진행되었으며, 이에 따라 정부 정책의 "조기 정착 지원" 기조와 함께 국내 한국어 교육도 발전해왔다. 현재 국내에는 대학 부설 한국어교육원, 다문화가족지원센터, 한국외국인노동자지원센터, 사회통합프로그램 운영기관 등 다양한 유형의 한국어교육 기관들이 운영되고 있다. 구체적으로 2022년 기준 대학교 부설 한국어교육원 197개, 다문화가족지원센터 230개, 한국외국인노동자지원센터 10개, 법무부 사회통합프로그램 운영기관 348개가 있다. 이처럼 국내의 한국어교육기관은 결혼이민자, 외국인 노동자, 외국 유학생 등 다양한 유형의 학습자를 대상으로 하고 있으며, 이들의 안정적인 정착과 사회 통합을 지원하는 데 중점을 두고 있다고 볼 수 있다.
1.2. 국외 한국어 교육기관 현황
국외 한국어 교육기관 현황은 다음과 같다.
국외의 한국어 교육기관 현황은 코로나19 시대와 더불어 큰 변화를 겪어왔다. 특히 미국의 경우, 2019년 10월 현대언어학회에서 발표한 내용에 따르면 외국어를 배우는 미국 대학생들의 수가 감소하는 추세에도 불구하고 한국어를 배우는 대학생들의 수는 오히려 10년 전보다 95% 증가하며 최대 증가율을 기록했다. 이는 코로나19로 인한 국가 간 물리적 이동의 제한이 오히려 온라인을 통한 국가 간, 문화 간 소통을 더욱 활성화시킨 결과로 볼 수 있다.
국외 한국어 교육기관의 유형으로는 세종학당, 한국교육원, 한글학교, 한국학 전공 강좌를 개설한 세계 각국의 대학들이 있다. 세종학당은 한국어 교육을 통해 문화교류를 활성화하기 위한 교육기관이며, 한글학교는 재외 국민에게 한국 문화와 한국어를 교육하기 위한 목적으로 운영되고 있다. 현재 세종학당은 84개국 244개소로 지정·운영되고 있으며, 2020년 기준 전 세계에 119개국 1,591개소의 한글학교가 등록되어 있다. 또한 해외 39개국 1,669개 학교에서 한국어를 채택하고 있으며, 해외 한국학 강좌는 107개국 1,411개 기관에서 운영되고 있다.
이처럼 코로나19 이후 국외 한국어 교육기관은 급격한 성장을 거듭해왔다. 특히 비대면 온라인 교육 환경의 확대로 인해 기존의 대면 수업에서 벗어나 실시간 커뮤니케이션 도구와 문화 콘텐츠를 활용한 언어교육이 늘어나고 있다. 이와 더불어 한국 문화 콘텐츠의 인기에 힘입어 잠재적인 한국어 학습자들이 대규모로 형성되면서, 이들을 위한 지속적인 관심과 언어 교육 지원이 필요한 실정이다.
2. 코로나 이후 한국어 세계화 방안
2.1. 한국 문화 콘텐츠와 한국어 교육의 연계
한국 문화 콘텐츠와 한국어 교육의 연계는 한국어의 세계화를 위한 핵심적인 방안이다. 한류로 통용되는 대한민국 문화의 전파가 한국어 세계화에 있어서 가장 큰 원동력이라는 것은 처음 '한류'라는 단어가 등장한 1990년대 이후로 불변의 사실이다. 한국문화의 세계화가 한국어의 세계화를 끌어낼 수 있으며 한국어의 세계화를 유지하기 위해서는 한국어 교육이 원활하게 이루어져야 할 것이다. 즉 이 3가지가 서로 유기적으로 상호 보완할 수 있어야 결과적으로 한국어가 더욱 세계화될 수 있다는 것이다.
문화체육관광부에서 진행한 2023년 해외한류실태조사 요약편에 따르면 아이러니하게도 한국 문화콘텐츠의 호감 저해요인 중 항상 높은 순위를 차지하는 것은 바로 '한국어가 어렵고 생소해서'이다. 한류의 유지를 위해서는 한국 문화 콘텐츠를 접하고 한국어에 대해 관심을 가진 외국인들이 쉽게 한국어를 익힐 수 있도록 해야 한다. 특히 가장 인기가 많은 K-POP, 한국 드라마는 한국어 교육과 연결하여 교수하는 방향으로 접근하면 한국 문화콘텐츠와 한국어 모두 동반 성장시킬 수 있는 기회가 될 수 있다.
통계를 살펴보았을 때, 결과적으로 코로나 팬데믹은 한류에 긍정적인 영향을 주었다. 방탄소년단, 오징어게임 등의 흥행과 더불어 한류는 확산되었고 이를 통해 한국어에 대한 관심을 가진 잠재적인 학습자들이 대규모로 형성되었다. 이들을 위해 문화기반의 언어교육과 한국어 교육을 위한 디지털 교육 환경이 제공되어야 일시적인 관심에서 그치지 않고 지속적으로 한국어를 학습할 수 있게 된다. 학습자들을 위한 문화 콘텐츠와 실시간 커뮤니케이션 도구를 지원하는 등 의사소통 중심의 한국어 학습 지원 시스템을 구축해야 한다. 그런 노력을 통해 한국어가 생소하고 어려운 이들에게 한국어 교육이 원활하게 이루어진다면 언어 습득을 통해 다시 한국 문화를 향유하고 전파하는 선순환이 이어질 수 있을 것이다.
2.2. 실시간 커뮤니케이션 도구 및 문화 콘텐츠 기반 언어교육
실시간 커뮤니케이션 도구 및 문화 콘텐츠 기반 언어교육은 코로나19 이후 한국어 세계화를 위한 주요한 방안으로 주목받고 있다. 코로나19로 인한 비대면 교육 환경의 확산은 온라인 플랫폼과 디지털 기술을 활용한 한국어 교육의 필요성을 증대시켰다. 특히 한류 콘텐츠의 인기 상승은 한국어...
참고 자료
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