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반두라(Bandura)가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성

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상세정보

소개글

"반두라(Bandura)가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 삼원적 상호결정론 모델(Triadic Reciprocity Model)
2.1. 이론적 배경
2.2. 주요 사상
2.2.1. 개인적 요인(Personal Factors)
2.2.2. 행동(Behavior)
2.2.3. 환경적 요인(Environmental Factors)
2.3. 특징
2.4. 문제점

3. 관찰학습의 과정(Observational Learning Process)
3.1. 주의집중 단계(Attention)
3.2. 파지 단계(Retention)
3.3. 재생산 단계(Reproduction)
3.4. 동기화 단계(Motivation)

4. 삼원적 상호결정론 모델과 관찰학습 과정의 관계

5. 결론

6. 참고 문헌

본문내용

1. 서론

반두라(Bandura)가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하고자 한다.

반두라(Albert Bandura)는 사회학습 이론의 창시자로서 인간 행동이 개인, 행동, 환경 간의 상호작용을 통해 결정된다고 주장한 삼원적 상호결정론(triadic reciprocity model)을 제시했다. 이 이론은 개인의 인지, 정서, 환경적 요인이 서로 영향을 주고받으면서 행동을 결정한다고 설명한다. 즉, 인간의 행동은 단순히 외부 자극에 의해서만 결정되는 것이 아니라, 개인의 내적 상태와 환경적 요인이 복합적으로 작용하여 나타난다는 것이다. 반두라의 이론은 인간이 능동적으로 환경에 반응하고, 환경을 변화시키는 존재임을 강조하며, 인간 행동의 복잡성을 잘 보여준다.

삼원적 상호결정론은 특히 학습 과정에서 중요한 역할을 한다. 인간은 자신의 행동과 그 결과를 관찰하고, 이를 바탕으로 새로운 행동을 학습한다. 반두라는 이러한 학습 과정을 관찰학습(observational learning)이라고 명명하며, 이는 직접적인 경험 없이도 타인의 행동을 관찰함으로써 학습이 이루어질 수 있음을 의미한다. 관찰학습은 모방(modeling)과 사회적 강화(social reinforcement)를 통해 이루어지며, 이는 인간이 사회적 맥락에서 학습하는 과정을 설명하는 데 매우 유용하다.

반두라의 삼원적 상호결정론과 관찰학습은 교육, 심리치료, 마케팅 등 다양한 분야에서 적용되고 있으며, 인간 행동을 이해하는 중요한 틀을 제공한다.


2. 삼원적 상호결정론 모델(Triadic Reciprocity Model)
2.1. 이론적 배경

반두라(Albert Bandura)의 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)은 행동주의 심리학과 인지주의 심리학을 통합하려는 시도에서 비롯되었다""

반두라는 인간 행동이 단순히 외부 자극에 대한 반응으로 형성되는 것이 아니라, 개인의 내적 요인, 행동, 환경적 요인 간의 복잡한 상호작용 속에서 결정된다고 보았다""

기존의 행동주의 이론이 외부 자극과 행동 간의 관계에 초점을 맞추었다면, 반두라는 개인의 인지, 정서, 생물학적 특성 등의 내적 요인도 행동에 중요한 영향을 미친다고 주장했다""

또한 환경적 요인, 즉 개인을 둘러싼 사회적, 물리적 맥락도 행동 형성에 핵심적인 역할을 한다고 보았다""

이처럼 삼원적 상호결정론 모델은 인간 행동을 이해하는 데 있어 단일 요인만으로는 부족하며, 개인, 행동, 환경 간의 복합적인 상호작용을 고려해야 한다는 점을 시사한다""


2.2. 주요 사상
2.2.1. 개인적 요인(Personal Factors)

개인적 요인(Personal Factors)은 개인의 내적 특성들을 포함하며, 인간의 행동에 직접적인 영향을 미치는 핵심적인 요소이다. 여기에는 개인의 지식, 기대, 신념, 태도, 성격, 감정, 자기효능감 등이 포함된다.

예를 들어, 개인의 자기효능감은 자신의 능력에 대한 믿음으로, 높은 자기효능감을 가진 사람은 어려운 과제에 적극적으로 도전하고 실패에도 잘 대처할 수 있다. 반면 낮은 자기효능감을 가진 사람은 과제를 회피하거나 쉽게 포기하는 행동을 보일 수 있다. 이처럼 개인의 내적 요인은 실제 행동 선택과 수행에 직접적인 영향을 미치는 것이다.

또한 개인의 성격 특성도 중요한 개인적 요인이다. 외향적인 성격의 사람은 사교적인 상황에서 편안함을 느끼고 적극적으로 참여하는 반면, 내향적인 성격의 사람은 혼자 일하거나 조용한 환경을 선호하는 경향이 있다. 이처럼 개인의 내적 특성은 상황에 대한 반응과 행동 선택에 영향을 미치게 된다.

뿐만 아니라 개인의 지식, 기대, 신념, 가치관 등도 중요한 개인적 요인이 된다. 예를 들어, 수학에 대한 지식과 긍정적인 신념을 가진 학생은 수학 문제에 더 적극적으로 도전하고 어려운 과제에서도 포기하지 않을 가능성이 높다. 반면 수학에 대한 부정적인 신념을 가진 학생은 수학 과제를 회피하거나 쉽게 포기할 수 있다.

이처럼 개인의 인지적, 정서적, 생물학적 특성을 모두 포함하는 개인적 요인은 실제 행동 선택과 수행에 직접적인 영향을 미치며, 이는 반두라의 삼원적 상호결정론 모델에서 중요한 축을 이루고 있다고 할 수 있다.


2.2.2. 행동(Behavior)

행동(Be...


참고 자료

송대영, 최현섭(2012). 인간행동과 사회환경. 한국방송통신대학교 출판부.
한국심리학회. (2023). 삼원적 상호결정론과 학습 성취. 한국심리학회.
한국교육학회. (2022). 초등학생의 관찰학습 사례 연구. 한국교육학회.
반두라, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
김아영. (2010). 자기결정성이론과 현장 적용 연구. 교육심리연구
양용칠. (2013). 반두라의 사회인지이론. 서울: 교육과학사.
정옥분. (2014). 발달심리학: 전생애 인간발달. 서울: 학지사.
조한익. (2011). 사회인지진로이론에 기초한 대학생의 진로선택모형 검증. 직업교육연구
학습심리학 인간의 사고, 정서, 행동의 이해. Matthew H. Olson, B. R. Hergenhahn| 학지사 | 2015
교육심리학. 조규판, 주희진, 양수민 공저 | 학지사 | 2016
아동관찰 및 행동연구. 고인숙 저 | 교육아카데미 | 2018

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