소개글
"장애 영유아 보육교사의 역할"에 대한 내용입니다.
목차
1. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비 절차
1.1. 유아교육기관 입학을 위한 준비
1.1.1. 입학 대기 신청
1.1.2. 교사의 준비
1.2. 입학상담 및 관찰
1.2.1. 상담
1.2.2. 관찰
1.3. 입학 전 적응 프로그램
1.3.1. 방문과 탐색
1.3.2. 소개와 소개팅
1.3.3. 일상적인 활동 참여
1.3.4. 사회적 상호작용 지원
1.3.5. 개별지원
1.3.6. 보호자 지원 및 교육
1.3.7. 교사와의 상담
1.4. 부모 오리엔테이션
1.4.1. 교육과정에 대한 설명
1.4.2. 교육과정에 대한 질문과 답변
1.4.3. 보호자와의 개별 상담
1.4.4. 유아교육 기관의 규정 및 교칙에 대한 설명
1.4.5. 교사와의 만남
1.4.6. 추후 협력 방안 설명
1.5. 어린이집 일과에 따른 구체적인 개별화교육계획
2. 참고 문헌
본문내용
1. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비 절차
1.1. 유아교육기관 입학을 위한 준비
1.1.1. 입학 대기 신청
장애유아의 유아교육기관 입학을 위한 준비 중 하나는 '입학 대기 신청'이다. 이는 장애유아의 부모나 보호자가 해당 유아교육기관에 입학을 희망하는 절차를 의미한다.
먼저, 부모나 보호자는 장애유아의 입학을 희망하는 유아교육기관을 탐색해야 한다. 이를 위해 인터넷 검색, 지역사회 자료 활용, 기관 추천 등을 통해 정보를 수집할 수 있다. 그 후 유아교육기관을 방문하여 상담을 요청한다. 이 과정에서 기관이 제공하는 서비스와 입학 대기 명부에 대한 정보를 확인하고, 자녀의 장애 유형과 관련된 문의사항을 논의할 수 있다.
다음으로 입학 대기 신청서를 작성하게 된다. 신청서에는 자녀와 가족에 대한 개인정보, 자녀의 장애 유형과 상태, 부모의 연락처 등이 포함된다. 이와 함께 유아의 건강기록, 장애 진단서, 보호자의 신분증 사본 등 필요한 서류를 제출해야 한다. 특수교육이 필요한 경우 추가적인 서류 제출이 요구될 수 있다.
제출된 신청서와 서류는 유아교육기관에서 검토 후 입학 대기 명부에 등재된다. 이후 입학 가능 여부와 시기 등에 대한 연락을 기다리게 되는데, 대기 기간은 해당 기관의 입학 정책과 대기 명부 상황에 따라 다를 수 있다.
입학이 승인되면 부모나 보호자는 지정된 기간 내에 등록 절차를 완료해야 한다. 이때 요구되는 추가 서류 제출 등의 등록 절차를 거치게 된다.
1.1.2. 교사의 준비
장애유아를 위한 보육교사는 장애유아의 입학을 위해 심혈을 기울여 준비해야 한다. 첫째, 교사는 장애유아의 장애 유형과 증상을 정확하게 이해해야 한다. 장애유아의 특성을 잘 파악하고 있어야 급박한 상황에 효과적으로 대처할 수 있다. 둘째, 교실 환경을 장애유아에게 적합하게 구성해야 한다. 시각장애 유아를 위해 어둡지 않고 밝은 색깔의 교실을 마련하고, 날카로운 모서리에는 보호 장치를 설치하는 등 안전한 환경을 조성해야 한다. 셋째, 장애유아의 수와 개별적인 요구사항을 미리 파악하여 적절한 지원과 개별화교육계획을 준비해야 한다. 넷째, 장애유아와의 긍정적인 관계 형성을 위해 노력해야 한다. 교사는 장애유아와의 상호작용을 통해 유아가 교사를 신뢰하고 의지할 수 있도록 해야 한다. 다섯째, 장애유아의 부모와 긍정적인 협력관계를 만들어야 한다. 부모와의 상담을 통해 유아에 대한 정보를 공유하고 가정과의 연계교육을 실시할 수 있다. 이처럼 보육교사는 장애유아의 입학을 위해 다방면으로 준비함으로써 장애유아가 성공적으로 통합교육에 적응할 수 있도록 해야 한다.
1.2. 입학상담 및 관찰
1.2.1. 상담
상담은 장애 유아의 입학 상황에서 교사와 부모가 유아의 개별적인 특성과 필요를 파악하고, 유아를 위한 맞춤형 교육 계획을 수립하는 데 매우 중요한 과정이다.
교사는 부모와의 상담을 통해 유아의 건강, 행동, 인지, 사회성 등 다양한 영역에서 유아의 발달 수준과 특성을 파악할 수 있다. 이를 통해 유아에게 적절한 지원과 서비스를 제공할 수 있는 방안을 마련할 수 있게 된다.
특히 상담을 통해 교사는 유아의 장애 유형과 증상에 대한 정보를 얻을 수 있다. 이는 유아의 행동에 대한 이해를 높이고, 유아에게 발생할 수 있는 응급 상황에 대응할 수 있도록 준비하는 데 도움이 된다.
또한 부모와의 상담은 유아교육기관과 가정 간의 협력 관계를 형성하는 데도 매우 중요하다. 부모는 유아에 대한 가장 정확한 정보를 제공할 수 있는 주체이므로, 교사와 부모가 유아의 교육에 대해 상호 이해와 협력을 구축하는 것이 필요하다.
이를 통해 교사는 유아의 개별적인 요구와 가정 환경을 보다 깊이 이해할 수 있게 되며, 유아의 적응과 발달을 위한 개별화교육계획을 수립할 수 있게 된다.
1.2.2. 관찰
관찰은 장애 유아의 입학상담 과정에서 매우 중요한 절차이다. 교사는 장애 유아를 면밀히 관찰하...
참고 자료
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김동일, 고은영 외. 특수 교육의 이해, 학지사 (2019)
김기흥, 장애아동의 이해와 교육, 집문당 (2020)
유아를 위한 장애이해 및 통합교육활동자료 (2007), 교육인적자원부
이혜연 전국장애영유아학부모회 고문 ‘유보통합의 선제적 모델, 장애유아 의무교육 실현돼야’ 경향신문 2023.03.15
정동영,김미선외, 특수교육학개론, 교육과학사 (2011)
이영철 외 역, 영유아를 위한 사정, 평가 및 프로그램 체계(AEPS), 굿에듀, 2005
이소현, 유치원 학급에서의 교육과정 수정전략, 2011
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