영유아발달) 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에 따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에 대하여 논하고 본인이 장애영유아를 위한 보육교사로서 준비해야 할 자세, 장애유아 및 부모 면담시의 태도, 입학 전 적응 프로그램 및 부모 오리엔테이션 실시 시 준비해야 할 자신의 역할에 대해 논하시오

목차

1. 유아교육기관 입학을 위한 준비
2. 입학상담 및 관찰
3. 입학 전 적응 프로그램
4. 부모 오리엔테이션

본문내용

장애 유아가 일반 유아와 함께 동등한 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 가장 중요하다. 장애 유아와 일반 유아 간의 통합교육이 이루어져야 진정한 교육이라고 할 수 있으며 현재 우리나라에서는 통합교육이 잘 이루어진다고 보긴 어려운 상황이다. 통합교육이란 장애 유아와 일반 유아가 함께 같은 환경에서 교육을 받는 것을 의미한다. 따라서 보육교사는 장애 유아를 대할 때 차별받지 않게 하고 일반 유아와 동등한 위치에서 교육을 받을 수 있도록 하는 통합교육을 지향해야 한다.

(1) 유아 교육기관 입학을 위한 준비
일반 유아들도 입학할 때 준비를 하듯이 장애 유아도 입학할 때 준비가 필요하다. 교사는 장애 유아가 어떤 장애를 가졌는지 먼저 알아야 한다. 장애의 증상이 어떤 증상인지 원에서 급하게 나타날 수 있는 사고나 문제에 대응할 수 있도록 유아가 어떤 장애를 가졌는지 아는 것이 중요하다. 일반 유아들도 입학하면 어떤 알레르기가 있는지 미리 알아본다.
그 이유는 아이가 특정 음식을 먹고 문제가 생길 수 있기 때문이다. 또한, 알레르기를 알아야 급식이 나올 때 아이가 못 먹는 음식이 아닌 먹을 수 있는 음식을 대비해서 준비하기 때문이다. 아이가 달걀을 못 먹는데 달걀이 나오는 날이 있을 것이다. 그런 날에는 아이에게 “너 달걀 먹지마”가 아닌 달걀 대신해서 줄 수 있는 것을 주어야 한다. 장애 유아도 이처럼 아이가 어떤 증상을 가졌는지 교사는 알고 있어야 한다. 그리고 보육교사는 환경을 미리 구성해놓는 것이 좋다. 예를 들어 시각장애 유아가 입학한다고 가정을 하면 교실 천장에 있는 등은 밝아야 하고 교실 벽이 밝은 색깔이어야 한다.

참고 자료

<장애유아 통합 교육 전략> <창지사> 유수옥, 문연심, 김호연, 송미선, 김혜경, 심성경, 박주희 옮김