소개글
"비행지수 높게나온 아동"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 아동의 결핍욕구와 문제
1.2. 학교사회복지의 필요성
2. 본론
2.1. 우리나라 아동의 물질적 빈곤과 결핍
2.2. 아동의 결핍욕구에 따른 문제점 및 개입방법
2.2.1. 빈곤아동
2.2.2. 홈리스 및 가출아동
2.2.3. 다문화 및 새터민 가정아동
3. 결론
3.1. 아동 결핍욕구에 대한 학교사회복지의 역할
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 아동의 결핍욕구와 문제
아동은 성장과정에서 다양한 결핍을 경험하고 있으며, 이는 건강한 발달에 심각한 문제를 야기한다. 아동의 결핍지수는 아동의 성장과정에서 주요하게 고려돼야 할 소유 상태와 서비스 및 각종 기회 충족 여부를 조사해 아동의 빈곤상태를 측정하고 수치로 나타낸 것이다. 지난해 정부 조사 결과에 따르면 한국 아동의 결핍지수는 31.5%로 경제협력개발기구(OECD)·유럽연합(EU) 29개국 가운데 두 번째로 높은 수준이다. 식사·의류·인터넷 등 물질적 결핍에서는 낮았으나 여가활동·가족행사·친구 초대 등 사회관계에 대한 결핍이 높게 나타났다. 또한 아동이 부모와 함께 보내는 시간이 하루 48분에 불과해 OECD 평균인 2시간 30분에 크게 못미치는 것으로 확인되었다. 이에 따라 지난해 한국 아동의 삶의 만족도는 6.6점으로 OECD 회원국 평균(7.6점)을 크게 밑돌았다. 이처럼 다양한 차원에서 아동의 결핍이 지속되고 있는 실정이며, 이는 아동의 건강한 성장과 발달에 심각한 문제를 야기하고 있다.
1.2. 학교사회복지의 필요성
학교사회복지의 중요성은 날로 증대되고 있다. 아동 및 청소년의 건강한 성장과 발달을 위해서는 단순히 교과 지식 전달 위주의 교육만으로는 부족하며, 이들의 다양한 욕구와 문제를 해결하고 지원하기 위한 전문적이고 체계적인 노력이 필요하기 때문이다. 학교사회복지사는 학생들의 심리·정서적 문제를 예방하고 해결하는 데 주도적인 역할을 담당한다. 이들은 학생, 가족, 학교, 지역사회의 정보를 종합적으로 수집하여 학생문제의 근본 원인을 진단하고, 개별상담, 집단상담, 가족치료 등 전문적인 개입을 통해 문제해결을 돕는다. 또한 지역사회 자원을 발굴하고 연계하여 학생의 건강한 발달을 지원한다. 특히 가정환경이 어려운 학생들의 경우 학교사회복지사의 역할이 더욱 크다. 이들은 빈곤, 학대, 방임 등의 문제에 노출된 학생들을 보호하고 지원하여 정상적인 발달을 도모할 수 있다. 이처럼 학교사회복지는 학생들의 전인적 성장과 발달을 위해 필수불가결한 역할을 수행하고 있다.
2. 본론
2.1. 우리나라 아동의 물질적 빈곤과 결핍
우리나라 아동의 물질적 빈곤과 결핍은 최근 아동종합실태조사를 통해 다차원적으로 측정되고 있다. 이 조사 결과에 따르면 우리나라 만18세 미만 아동의 31.5%가 물질적 결핍을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이는 2013년 ...
참고 자료
홍봉선ㆍ남미애(2010). 학교사회복지론. 고양: 공동체.
주석진ㆍ조성심ㆍ라미영ㆍ방진희ㆍ엄경남ㆍ이종익ㆍ전구훈(2020). 학교사회복지론. 파주: 양서원.
류정희(2020). 우리나라 아동의 다차원적 빈곤 실태와 정책 과제. 보건복지포럼 293권, 18쪽.
“[설왕설래] 아동 결핍지수”. 2019년 5월 23일 수정. 2022년 8월 28일 접속, https://www.segye.com/newsView/20190523515228.
경향신문 “ 길모퉁이 소년과 비행적 하위문화”
https://m.khan.co.kr/opinion/contribution/article/202005102052015#c2b
청소년지도방법론 교안.
이장현. (2016). 청소년지도사의 인성교육 역량 강화 방안(인성이 경쟁력이다). 한국청소년학회 학술발표논문집, 2016(2), 79-81.
김명수. (2016). 청소년지도자의 인성교육·역량강화 방안. 한국청소년학회 학술발표논문집, 2016(2), 49-78.
