소개글
"지적장애인에 대해 행동주의적 접근을 하는것데 대한 찬/반 의견제시"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 지적장애인에 대한 행동주의적 접근의 필요성
1.2. 지적장애인의 정의와 특성
1.3. 연구의 목적
2. 본론
2.1. 행동주의적 접근의 개념 및 적용 배경
2.2. 지적장애인에 대한 행동주의 접근의 찬성 의견
2.2.1. 문제행동 감소 효과
2.2.2. 학습 동기와 성취도 향상
2.2.3. 체계적 자료 수집 및 분석의 용이성
2.3. 지적장애인에 대한 행동주의 접근의 반대 의견
2.3.1. 내적 동기 발현 저해
2.3.2. 기계적 순응으로의 귀결
2.3.3. 윤리적 문제 및 과도한 통제 우려
3. 결론
3.1. 행동주의 접근의 장단점 종합
3.2. 지적장애인 교육을 위한 균형잡힌 접근의 필요성
3.3. 향후 과제 및 시사점
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 지적장애인에 대한 행동주의적 접근의 필요성
지적장애인에 대한 행동주의적 접근의 필요성은 여러 가지 이유로 제기된다. 첫째, 지적장애학생의 문제행동 감소에 효과적이기 때문이다. 행동주의적 접근에서 사용하는 강화계획, 차별강화 등의 방법은 지적장애학생의 부적절한 행동을 현저히 줄일 수 있다는 연구 결과가 있다. 특히 자신을 통제하거나 사회적 규칙을 이해하기 어려워하는 지적장애학생들에게 즉각적인 도움을 줄 수 있다. 둘째, 지적장애학생의 학습 동기와 성취도 향상에 기여할 수 있다. 단계별 보상을 통해 학생이 자신의 학습 진행에 대해 긍정적인 인식을 갖게 하여 참여도를 높일 수 있으며, 이로 인해 과제 완수율과 학업 성취도가 증진되는 효과가 있다. 셋째, 지적장애학생의 행동 변화를 체계적으로 관찰하고 분석할 수 있다. 행동주의적 접근은 관찰 가능한 행동에 초점을 두기 때문에 결과 측정과 데이터 분석이 용이하다. 이는 교사와 부모, 지원기관이 협력하여 학생의 행동 패턴을 객관적으로 모니터링하고 신속한 대응을 가능하게 해준다. 이처럼 행동주의적 접근은 지적장애학생의 문제 행동 감소, 학습 동기 및 성취도 향상, 체계적 자료 분석 등의 측면에서 유용한 방법론으로 평가받고 있다. 실제 특수교육 현장에서 광범위하게 활용되고 있으며, 특히 지적장애학생에게 단기적으로 효과적인 접근법이라고 할 수 있다.
1.2. 지적장애인의 정의와 특성
지적장애인이란 지적 기능과 적응 행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람이다. 지능지수가 35미만인 1급 지적장애인은 일상생활과 사회생활의 적응이 현저하게 곤란하여 일생 동안 타인의 보호가 필요하다. 지능지수가 35이상 50미만인 2급 지적장애인은 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있고 어느 정도의 감독과 도움을 받으면 복잡하지 않은 특수 기술을 요하지 않는 직업을 가질 수 있다. 지능지수가 50이상 70이하인 3급 지적장애인은 교육을 통해 사회적·직접적 재활이 가능하다. 지적장애인은 뇌 손상, 선천적 장애, 트라우마 등의 요인으로 인해 특별한 교육적 요구를 지니고 있으며, 일반적인 경우 인구의 약 3%를 차지한다. 이들은 인지적 능력의 제한으로 인해 다양한 분야에서 어려움을 겪지만, 특정 분야에서는 뛰어난 능력을 보이기도 한다. 따라서 지적장애인의 교육과 지원 방안을 마련할 때에는 이들의 특성을 종합적으로 고려해야 한다.
1.3. 연구의 목적
연구의 목적은 지적장애인에 대한 행동주의적 접근에 대한 찬반 의견을 제시하고, 찬성하는 경우 어떠한 점에서 유익한지, 반대하는 경우 반대하는 이유에 대한 자신의 의견을 제시하는 것이다.
지적장애인에 대한 행동주의적 접근은 지적장애인의 문제행동 감소와 학습 동기 및 성취도 향상, 체계적인 자료 수집과 분석의 용이성 등의 장점이 있다. 그러나 내적 동기 발현을 저해하고 기계적 순응으로 이어질 수 있으며, 윤리적 문제와 과도한 통제의 우려가 있다. 따라서 지적장애인의 전인적 발달을 위해서는 행동주의적 접근과 더불어 인지적, 사회정...
참고 자료
상담이론과실재 교안
주휘경, "지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에 미치는 영향 분석", 신한대, 2021
김현정, "긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과", 단국대, 2010
장영선, "통전적 기독교특수아동교육 연구", 장로회신학대학, 2016
박혜숙, "지적장애인의 사회적 행동 개선을 위한 행동주의 접근 방법", 한국심리학회, 2018
이영애, "지적장애인의 자립 훈련을 위한 행동주의 접근 방법의 적용", 특수교육저널, 2015
박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕구조사”, 서울여대, 2001
주휘경, “지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에 미치는 영향 분석”, 신한대, 2021
김현정, “긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
장영선, “통전적 기독교특수아동교육 연구”, 장로회신학대학, 2016
1
2
3
4
5
6
7