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1. 서론
1.1. 교육의 패러다임 변화와 학생 맞춤형 지원 필요성
교육의 패러다임 변화와 학생 맞춤형 지원 필요성이다. 현대 사회에서 교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 학생 개개인의 성장과 삶의 질을 결정하는 중요한 요소로 작용하고 있다. 그러나 학생들이 처한 환경과 여건은 각기 다르며, 개인적인 역량 차이뿐만 아니라 가정환경, 지역사회, 정책적 지원 등의 다양한 요인들이 이들의 학업 성취와 복지에 영향을 미치고 있다. 이에 따라 교육 분야에서는 단순한 학습 지도에서 벗어나, 학생들이 겪는 다양한 어려움을 해소하고 보다 나은 환경에서 성장할 수 있도록 돕는 학교사회복지가 중요한 역할을 담당하게 되었다. 학교사회복지는 학생들이 겪는 사회적, 경제적, 심리적 문제를 해결하고, 교육이 모든 학생에게 공평하게 제공될 수 있도록 지원하는 실천적 학문이다.
1.2. 학교사회복지의 이론적 근거와 실천적 가치
학교사회복지는 학생들의 전인적 발달과 복지를 지원하는 중요한 영역이다. 이를 효과적으로 수행하기 위해서는 다양한 이론적 기반이 활용되며, 그중에서도 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점은 핵심적인 접근법으로 여겨진다. 생태체계적 관점은 학생을 둘러싼 다양한 환경적 요인들이 상호작용하며 영향을 미친다고 보며, 이에 따라 다층적 지원이 필요하다고 주장한다. 반면, 임파워먼트 관점은 학생 개인의 역량 강화를 통해 문제를 해결하고, 그들이 주체적으로 변화의 과정에 참여하도록 돕는 것을 강조한다. 이는 학생 개개인의 능력을 신뢰하고, 그들이 변화의 주체가 될 수 있도록 하는 것으로, 자기효능감과 자아존중감 향상에 기여한다. 이러한 두 관점은 상호 보완적으로 활용될 수 있는데, 생태체계적 관점은 다양한 환경적 요인을 분석하고 조정하는 한편, 임파워먼트 관점은 학생의 역량 강화와 주체성 회복에 초점을 맞추기 때문이다. 학교사회복지 실천에서는 학생의 상황과 필요에 따라 두 관점을 유기적으로 결합하여 학생 개개인의 강점을 강화하고, 이를 뒷받침할 수 있는 환경적 요인까지 고려하는 것이 중요하다. 이를 통해 학생들의 전인적 성장을 지원하고, 교육의 공정성과 포용성을 실현할 수 있을 것이다.
1.3. 연구의 목적 및 구성
이 연구는 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점을 비교하고, 이러한 이론적 틀을 바탕으로 교육부가 추진하고 있는 학생맞춤통합지원 정책의 실천 방안을 고찰하고자 한다. 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점은 학교사회복지 실천에서 중요한 기반을 제공하는데, 이 두 관점은 학생 문제를 이해하고 개입하는 방식에서 차이가 있다. 따라서 두 관점의 특징과 장단점을 비교 분석하고, 이를 통해 학교사회복지와 학생맞춤통합지원 정책의 통합적 적용 방안을 모색하고자 한다. 또한 실제 지역사회에서 운영되고 있는 학생맞춤통합지원 시범교육지원청 및 선도학교 사례를 살펴봄으로써, 정책의 실효성과 과제를 종합적으로 검토할 것이다. 이를 통해 학생 개개인의 필요를 반영하는 맞춤형 지원체계 구축에 기여하고자 한다.
2. 학교사회복지의 이론적 기반
2.1. 생태체계적 관점
생태체계적 관점은 인간이 속한 환경이 상호작용하며 발달에 영향을 미친다는 이론이다. 이 이론은 우리 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner)에 의해 제안된 것으로, 인간의 행동과 성장 과정이 단순한 개인적 특성에 의해 결정되는 것이 아니라 다양한 환경 체계의 영향을 받는다고 설명한다. 이 관점에서는 환경을 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계로 구분하여 설명한다. 미시체계는 개인과 가장 직접적으로 상호작용하는 환경으로, 학생의 경우 가정, 친구, 교사 등이 이에 해당한다. 중간체계는 미시체계 간의 관계를 의미하며, 예를 들어 부모와 교사의 관계가 학생에게 미치는 영...
