소개글
"한국어수업지도안 - 우체국"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 한국어 문법 교육의 필요성
1.2. 연결어미 '-다가'의 선정 배경
2. '-다가' 연결어미의 문법 수업 지도안
2.1. 도입
2.2. 제시 및 설명
2.3. 연습
2.4. 활용
2.5. 마무리
3. 결론
3.1. 문법 교육을 통한 의사소통 능력 향상
3.2. 다양한 연결어미 교육의 필요성
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 한국어 문법 교육의 필요성
한국어는 이제 한류와 세계화에 힘입어 세계인의 관심을 갖는 언어가 되었다. 하지만 여전히 한국어는 어렵다는 말들이 많이 나오고 있다. 우리 한국어는 문장구조나 어순들에 있어 많은 부분이 다르기 때문에 외국인들이 낯설어하고 있기 때문이다. 이는 곧 한국어를 배우고자 하는 외국인들이 보다 쉽게 접근하고 학습할 수 있도록 해야 하는 당위성이 필요한 이유가 되고 있다. 그래서 마땅히 먼저 외국어로서 한국어를 공부하는 데에 있어 철저한 문법 교육이 기반이 되어야 한다. 문법 교육을 통해 학습자들이 한국어를 보다 쉽게 이해하고 자유롭게 활용할 수 있게 되기 때문이다. 따라서 한국어 문법 교육의 필요성은 매우 크다고 할 수 있다.
1.2. 연결어미 '-다가'의 선정 배경
'-다가'의 선정 배경은 다음과 같다. 이 연결어미는 '전환', '인과', '배경', '종료', '지속' 등 여러 가지 의미로 설명되어 온 문법 요소로서, '-다가'는 상적 의미가 크게 자리잡고 있는 연결어미이다. 그러나 이러한 '-다가'의 상적 특성이 한국어 교육에 효과적으로 반영되지 못하고 있는 실정이다. 따라서 학습자들이 자연스럽게 거부감 없이 받아들일 수 있으며 다양한 의미를 포함할 수 있는 '-다가'를 선정하였다. 학습자들이 친숙하게 다가갈 수 있도록 하고자 하는 것이다. 또한 '-다가'는 상적 특성이 강하여 문법 교육에 유의미하게 활용될 수 있기에 이를 주요 연결어미로 선정하게 되었다.
2. '-다가' 연결어미의 문법 수업 지도안
2.1. 도입
외국어로서의 한국어 교육에 있어 문법 교육의 필요성은 매우 크다. 한국어는 문장 구조와 어순이 영어와 많이 다르기 때문에, 외국인 학습자들이 쉽게 접근하고 학습할 수 있도록 체계적인 문법 교육이 선행되어야 한다. 이에 본 연구에서는 한국어 교육 중급 수준에서 다루고 있는 연결어미 '-다가'를 선정하여, 이에 대한 효과적인 문법 수업 지도안을 구성하고자 한다.
'-다가'는 '전환', '인과', '배경', '종료', '지속' 등 여러 가지 의미 기능을 갖고 있는 연결어미로, 특히 상적 의미가 크게 자리 잡고 있다. 그러나 이러한 상적 특성이 한국어 교육에 충분히 반영되지 못한 실정이다. 따라서 학습자들이 자연스럽게 거부감 없이 받아들일 수 있고, 다양한 의미를 담을 수 있는 '-다가'를 선정하여 문법 수업 지도안을 구성하고자 한다.
2.2. 제시 및 설명
'-다가'는 동사 또는 형용사 뒤에 붙어 앞의 행위나 상태와 그에 이어지는 다른 행위...
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