소개글
"절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다"에 대한 내용입니다.
목차
1. 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)
1.1. 개념과 특징
1.1.1. 배경과 개념
1.1.2. 목표와 특징
1.2. 장단점
1.2.1. 장점
1.2.2. 단점
1.3. 한국어 교육에의 적용
1.3.1. 문제 중심 학습
1.3.2. 협동 학습
1.3.3. 과제 기반 학습
2. 참고 문헌
본문내용
1. 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)
1.1. 개념과 특징
1.1.1. 배경과 개념
절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)의 배경과 개념은 다음과 같다.
절차 중심 교수요목(procedural syllabus)은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표언어를 사용해 달성해야할 과제(task)를 상세화하는 데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 이는 프라부(Prabhu)가 1972년에 개발한 의사소통 교수법(Communicational Teaching Project, CTP)에서 시작되었다.
프라부는 수업에서 언어 구조보다는 의미에 초점을 둘 때 언어 학습이 잘 된다고 가정했다. 따라서 프라부의 CTP에서는 언어 학습보다는 과제(task)의 완성에 초점을 두었다. 학습자들이 다양한 과제를 수행하면서 의미를 중심으로 목표어를 이해하게 되고, 언어 체계를 무의식적으로 구축하여 문법 체계의 발달을 이루게 된다고 보았다. 즉 언어의 구조나 체계보다는 의미 이해에 초점을 두고 과제를 완성하는 것이 주된 목표이다.
이러한 절차 중심 교수요목은 교실 수업에서 학습자들이 참여하는 과제와 활동이 구체화 되는 과정을 통해서 교수요목의 내용이 결정된다. 즉 요구분석이나 목표의 진술보다는 학습자들이 목표 언어를 사용해서 달성해야 할 과제를 중심으로 내용을 조직하는 학습자 중심(learner-centered)이 아닌 학습 중심(learning-centered) 접근이다.
1.1.2. 목표와 특징
절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)의 목표와 특징은 다음과 같다"
CTP(communicational teaching project)에서 시작된 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)은 언어 학습보다는 과제(task)의 완성에 초점을 둔다" 학습자들이 다양한 과제를 수행하면서 의미를 중심으로 목표어를 이해하게 되고 언어 체계를 무의식적으로 구축하여 문법 체계의 발달을 이루게 된다고 본다" 즉, 언어의 구조나 체계보다는 의미 이해에 초점을 두고 과제를 완성하는 것이 주된 목표이다"
또한 교실 수업에서 학습자들이 참여하는 과제와 활동이 구체화 되는 과정을 통해서 교수요목의 내용이 결정된다" 이는 요구분석이나 목표의 진술보다는 학습자들이 목표 언어를 사용해서 달성해야 할 과제를 중심으로 내용을 조직하는 것에서 출발하는 학습자 중심(learner-centered)...
참고 자료
세종학당재단-세종한국어 3 E-book
https://nuri.iksi.or.kr/e-book/ecatalog5.jsp?Dir=606&catimage=&callmode=admin
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