발도르프 이론과 실제

소개글

발도르포 교육의 이론과 실제적인 모습을 리프트로 썼습니다.
실제는 우리나라의 서남발도르프 어린이집을 중심으로 썼습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1.대안으로서의 발도르프 교육학

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 배경
1) 루돌프 슈타이너의 생애
2. 발도르프 프로그램의 기본 원리
1) 인지학적 인간관
2) 3단계 발달론
3) 기질론
3. 발도르프 프로그램의 운영
1) 발도르프 프로그램의 목표
2) 발도르프 프로그램의 교육원리
3) 발도르프 프로그램의 내용
4) 발도르프 프로그램의 환경구성
5) 발도르프 프로그램의 교사역할
4. 발도르프 프로그램의 실제 - 서남 발도르프 어린이집
1) 생활리듬에 기초한 프로그램
2) 영유아들의 자발적인 자유놀이
3) 동화, 인형극 및 이야기 들려주기
5. 발도르프 교육의 장점
6. 발도르프 교육의 단점

Ⅲ. 결론
1. 발도르프가 우리나라에 정착 하기 위해서는 ?

본문내용

4. 발도르프 프로그램의 실제 - 서남 발도르포 어린이집
최근 발도르프 프로그램을 실시하는 어린이집과 유치원이 늘고 있지만 우리나라 현실에 잘
맡지 않아서 변형된 모습을 뛰고 있다. 그러나 우리나라에서 루돌프 슈타이너의 인지학과 발
도르프 교육에 근거를 두고 발도르프 프로그램은 운영하고 있는 대표적인 기관이 서남 발도르
프 어린이집이다. 이 어린이집은 2세에서 6세까지 22명의 영유아가 혼합반으로 구성되고 2명
씩 담임 교사가 있다.
1) 생활리듬에 기초한 프로그램
인간이 전체적인 삶은 신체적ㆍ정신적 리듬을 타고 이루어지므로 인간은 이러한 규칙적인
리듬을 통해 삶의 원리를 배운다. 즉, 일상생활뿐만 아니라 자고 깨어남, 식사와 소화 등
대조적인 것이 이상적인 방법으로 리듬을 타고 이루어지는 것이 바람직하다. 유아의 경우
아직 이러한 다양한 인간의 리듬을 스스로 만들 수가 없으므로 어린 유아를 위해서는 정리된
환경을 제공해야 하며 전체적으로 예측할 수 있는 반복적인 일상을 제공해 주어야 한다.
연간 교육과정에서는 계절과 절기의 리듬에 따라 연중행사가 계획되어야 하고, 일일교육에서
는 기본적인 생활 리듬에 따라 일과가 구성되어야 하는 이러한 일과는 함께 모여서 하는 활동
(들숨:식사시간, 이야기 듣기 등)과 개별적으로 할 수 있는 활동(날숨:정리정돈, 자유놀이등)
이 조화롭게 구성되어야 한다. 이러한 일과는 규정된 시간에 운영되기 보다는 유아의 내적 상태에 따라 유동성 있게 운영되고, 교육과정을 진행하면서 대화, 노래, 스토리텔링 등을 통하여 언어가 풍부히 사용된다.
이에 서남 발도르프 어린이집에서는 우리의 설, 보름, 추석 등의 민속 명절과 다양한 풍습 계절의 변화를 해마다 반복하여 체험하며 주기적으로 동화,그리기, 아침식사 만들기,다양한 조형작업을 하는 예술적인 활동, 인경극,라이겐등을 실시하고 있다. 또한 낮잠과 식사 및 간식시간은 중요한 하루 일과로서, 자연식품을 섭취하며 즐거운 식사 문화를 경험할수 있는 환경과 분위기 형성을 중요하게 고려하고 있다.

참고 자료

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이기숙ㆍ 김정원ㆍ 이현숙ㆍ 전선옥(2008). 영유아 교육과정. 공동체
임미선(2008). 아이미소 유아교육과정 . 박문각
인터넷 - www.kidkids.net
www. seonam.org