발도르프 교육 개요, 한국 유아교육에의 시사점

소개글

발도르프 교육 개요, 발도르프 유아교육, 발도르프 교육의 한국 유아교육에의 시사점 등을 조사하였습니다.

목차

1. 발도르프 교육 개요
1) 루돌프 슈타이너의 생애
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달론
4) 기질론

2. 발도르프 유아교육
1) 발도르프 유아 교육 목표
2) 발도르프 유아교육의 기본 원리
3) 발도르프 유아교육의 특성
4) 발도르프 유아교육 환경구성
5) 발로로프 유아교육 교육방법
6) 발로로프 유아교육 교육과정
7) 발도르프 유아교육에서 교사의 역할

3. 발도르프 교육의 한국 유아교육에의 시사점

4. 참고자료

본문내용

1. 발도르프 교육 개요
1) 루돌프 슈타이너의 생애
루돌프 슈타이너는 1861년 2월 25일 헝가리의 크랄예벡(Kraljevec, 현재의 크로아티아에 해당)에서 2남 1녀 중 장남으로 태어났다.
그는 어린 시절의 대부분을 오스트리아의 시골 마을에서 살았던 것으로 알려져 있다. 그는 8세 무렵부터 보이는 것 이외에 내재되어 있는 정신적인 것에 대해 관심을 가졌다고 한다. 슈타이너는 이후 1872년 레알슐레(Realschule)에 입학하였고, 후에 비엔나 대학의 공과대학에 입학하게 된다. 비엔나 공과대학 시절 슈뢰어 교수와 접하면서 괴테의 자연학에서 그 가능성을 발견하게 되었다.
정신세계에 대한 관심은 역사, 종교, 철학 등의 문제와 맞물렸고, 칸트의 『순수 이성비판』을 통해 더 깊어지게 된다. 피히테의 인식론 연구도 슈타이너에게 큰 자극을 주었다. 이를 더 이해하기 위해 칸트의 다른 저작들과 추종자들, 헤겔의 저서도 읽게 된다. 또한 슈타이너는 괴테에 관심이 많았으며, 특히 괴테의 『식물변용론』에 주목한다. 괴테의 이 이론은 식물이 각자 다른 형태로 자라지만 내적으로는 동일하다는 것이 핵심이다. 이 주장은 확대되어 인류의 다양한 영역들도 서로 다른 것처럼 보이지만 결국엔 하나이고, 정신과 물질도 하나라는 결론에 도달한다. 이는 슈타이너에게 큰 영감을 주었으며 괴테는 슈타이너의 전체 사상에서 빠질 수 없는 인물이 된다. 1882년부터 슈타이너는 저술 활동을 시작하였으며,『독일 국민 문학』전집에서 괴테의 자연 과학 저작물 5권을 발간하게 된다. 특히 이 사이 괴테의 자연과학 저작을 편집하는 일을 맡게 되었는데, 지금까지도 괴테의 동식물학에 대해 슈타이너의 주석을 능가하는 논문이 없다고 하며 가장 뛰어난 편집자로 평가받고 있다.

참고 자료

강인구(2010)「자연주의 감각 발달놀이를 적용한 발도르프 유아교육 프로그램이 다중지능과 창의성발달에 미치는 효과」성균관대학교 대학원 박사학위논문
김정임(2009)「발도르프유아교육의 기본원리와 교육과정에 관한 연구」한국발도르프 영유아교육학회, 발도르프교육연구1(1)
김정임(2006)「발도르프 유아교육에 대한 이해」학지사
루돌프 슈타이너 저, 최혜경 옮김(2009)「1학년부터 8학년까지의 발도르프 교육방법론적 고찰」밝은누리
박애연(2014)「발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구」가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문
설희정(2009)「발도르프 유아교육이 유아의 감성지능과 창의성에 미치는 효과」숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
윤선영(2002)「발도르프 유아교육의 첫걸음」문음사
이진형(2004)「발도르프 학교 교육의 특징 및 한국 교육에의 적용 가능성 고찰」건국대학교 교육대학원 석사학위논문
정영경(2008)「발도르프 학교의 음악교육 방법을 적용한 수업 연구」전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정윤경(1998)「슈타이너의 인지학적 교육론 연구」고려대학교 대학원 석사학위논문
조연제(2008)「발도르프학교의 미술교육방법연구」목포대학교 교육대학원 석사학위논문
한성원(2008)「발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설 실내 디자인 계획에 관한 연구」홍익대학교 건축도시대학원 석사학위논문
황민정(2006)「발도르프 수공예놀이가 유아의 감성지능 및 창의적 표현에 미치는 영향」동국대학교 교육대학원 석사학위논문