영유아프로그램 중 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 이론적기초, 특징, 교사의 역할, 활동의 실제사례(활동계획안)등을 체계적이고 구체적으로 정리해봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 특징
1) 교육의 목적
2) 교육의 단계
3) 교육의 원리
4) 교육의 내용
5) 환경구성 교육방법
3. 교사의 역할
4. 활동의 실제 사례(활동계획안)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

발도르프 교육은 20세기 초 오스트리아의 인지학자 슈타이너(Steiner)가 그의 사상적 기초인 인지학(Anthroposophy)에 바탕을 두고 1919년 남부 독일 슈투트가르트에 최초의 발도르프 학교를 설립하면서 시작되었다. 발도르프 교육에서는 인간을 육체와 영혼과 정신의 조화적 통일체로 보고 의지와 감정과 사고, 즉 지.정.의가 조화된 인간을 기르기 위하여 예술적 감각을 바탕으로 하는 구체적인 교육프로그램을 실시하고 있다. 이 교육과정은 유아들이 자연과 인간이 서로 하나가 되기 위한 조화를 인식하도록 돕고 있다. 이제부터 이러한 발도르프 교육의 이론적 기초와 프로그램의 특징, 교사의 역할, 활동의 실제에 대해 구체적으로 살펴보도록 한다.

Ⅱ. 본론

1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초

발도르프 교육은 슈타이너의 인지학이 중심이다. 인지학이란 그리스어인 인간(Anthropos)과 지혜(Sophia)를 합성한 말로 ‘인간의 지혜’를 어원으로 하고 있다. 그는 인지학이 인간의 본질에 대한 올바른 인식으로 인간과 세계를 이해하는 방법이라고 하였다. 인간은 신체, 영혼, 정신으로 구성되었다 하여 삼지 구조라고 지칭하면서 인간의 경험이란 삼지 주조와 공간, 시간, 영원성이라는 ‘세계 삼체성’속에서 이루어진다고 주장하였다. 또한 그는 인간을 물리적 신체, 생명체, 감정체 그리고 자아체로 이루어 진 구성체로 보았으며, 인간의 본성을 이해하는 또다른 열쇠로는 기질을 꼽는데 다혈질, 담즙질, 우울질,점액질로 구분할 수 있다.
슈타이너는 인간의 발달은 구성체의 발달에 따라 7년 주기로 성장, 변화한다고 보았고, 유기적으로 이루어져야 하며 인간의 본질에 적절하게 전인적 교육이 실현되어야 한다고 강조하였다.

2. 발도르프 프로그램의 특징

1) 교육의 목적
발도르프 교육은 자유와 통합을 목적으로 한다. 자유를 추구하는 교육은 개인의 능력을 충분히 그리고 풍부하게 고양시키고 개발할 수 있는 교육을 말한다.

참고 자료

유아교육과정/이연섭외/교육과학사/2004년
유아교육개론/이기숙외/양서원/2002년
유아교육개론/곽노의외/학지사/2004년
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