실제적 다수준포함 교수법이란

소개글

실제적 다수준포함 교수법이란

목차

◎ 실제적 다수준 포함교수법이란?
◎ 실제적 다수준 포함 교수법이 요구되는 상황
♠ 전통적인 수업 방식
1) 모든 학생에게 유의미한 학습 경험 제공
2)경험으로 밝혀진 효과적인 교육의 특징
(1)효과적인 학교의 특징
(2)효과적인 수업 조직화 전략
(3) 효과적인 통합 학급 모습의 핵심

본문내용

◎ 실제적 다수준 포함 교수법이 요구되는 상황
①통합학급 내 학생은 선생학습 수준과 배경이 매우 다양
②당장의 수업에 참여하는 동기와 수업을 이해하는 인지능력 측면에서도 다양함
∴ 특정 수준의 학생에게 해당하는 수업 목표가 모든 학생에게 적용될 수 없음
⇒이를 해결하기 위한 창의적이고 효과적인 교수기법을 개발하고 적용하는 것이 필요함

발) 그렇다면 통합학급에서 왜 실제적 다수준 포함 교수법과 같은 접근이 요구되고, 왜 전통적인 수업 방식으로는 효과적인 통합 교육을 기대하기 어려운지에 대해 다음 세 가지 이유를 들 수 있는데, 먼저 전통적인 수업방식을 살펴보면,

♠ 전통적인 수업 방식
•교사 1인이 다수의 학생들에게 제한된 시간에 동일한 교실 공간 안에서 내용을 전달
•학생들이 정숙하게 자리에 앉아서 교사의 설명을 들으면서 노트필기를 함
⇒ 교사와 학생간의 관계가 일방적이고 수용적임인 교사중심의 수업임

1) 모든 학생에게 유의미한 학습 경험 제공
•특수교육과 일반교육은 서로 협력하는 시스템으로 접어 듬
•물리적으로 섞는 다고 통합교육이 이루어지는 것이 아님
•교사의 장애학생에 대한 태도와 인식 및 수업방식이 장애학생의 통합에 결정적 영향을 미침
•수업측면 : 대다수의 일반학생을 대상으로 수업을 진행하면서도 한편으로는 장애학생을 위한 수업을 동시에 진행해야 함.
•현실적 문제
통합학금 담당교사가 장애학생 한두 명에게 무작정 많은 시간과 노력을 쏟을 수 없음
다인수 학급 규모를 극적으로 줄일 수도 없음
⇒ 모종의 특별하면서도 창의적인 교수기법이 필요

참고 자료

없음