외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. <세종 한국어 1A>의 교재 구성
2. <한국어와 한국문화>의 교재 구성
3. <정확한 한국어>의 교재 구성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교수요목(Syllabus)이란 '학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리'로 국어사전에 정의되어 있다. 이는 언어 교육 현장 교육과정의 설계도로서 교재 구성의 근간을 이루는 것이라고 할 수 있다. 각 학자마다 교수요목에 대한 다양한 정의를 하고 있지만 공통된 것은, 무엇을 가르치고 배울 것인가에 대한 기본적인 과정과 내용을 포함하고 있다는 것이다. 윌킨스(Wilkins,1972)에 의하면 교수요목설계는 종합적 방법론과 분석적 방법론으로 나뉘는데 종합적 방법론은 단계적인 학습으로 시간이 지나면서 학습의 결과가 쌓여 그 언어체계를 이해하게 하며 그 언어체계의 부분을 하나씩 분리하여 가르펴 점차 그 언어 전체의 구조를 배우게 하는 귀납적 접근법을 사용하고 있다. 문법 번역식 교수법, 청각구두식 교수법, 직접식 교수법이 이에 해당한다. 이에 반해 분석적 방법론은 학습자가 듣고 읽으며 의미를 이해하고 의사교환을 할 수 있는 능력을 기르는데 목적을 두며 현재의 능력보다 약간 높은 언어구조를 포함하며 문법항목이 세밀히 배열되지 않는 입력을 주어 언어 행위를 할 수 있는 능력을 길러준다.

참고 자료

안용준(2018), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격 평생교육원
국립국어원(2022), 세종 한국어 1A, 전자책
국립국어원(2020), 사회통합프로그램 한국어와 한국문화 초급2, 전자책
국립국어원(2019), 다문화가정과 함께하는 정확한 한국어 초급2, 전자책
김정숙(2005), 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안, 고려대학교