기능주의와 갈등주의 입장에서 본 지위상승

소개글

교육으로 현재 사회에서 지위 상승이 가능한가의 쟁점에 대해서 기능주의와 갈등주의 두 입장에 따라서 공부해 보았습니다.

목차

▶선정배경
▶현 학교의 기능
▶ 사회이동 가능에 대한 국민들의 인식
▶ 부정적인 배경 이유
▶ 계층․계급과 교육의 관계
▶ 기능주의 이론
▶ 갈등주의 이론
▶ 사례
▶ 쟁점화 되어야 하는 이유
▶ 우리의 의견
▶ 교육의 사회현실과 기대

본문내용

<사회 이동의 개념>
사회이동이란, 개인이나 집단이 한 사회적 위치로부터 다른 사회적 위치로 이동하는 현상을 말한다. 다시 말하면 하류계급에서 중류계급으로 상승하는 것과 같은 계급 간의 이동을 사회이동이라 부른다. 예를 들어 농민의 아들이 커서 의사난 변호사가 되는 경우는 사회이동의 좋은 한 예라고 할 수 있다.

- T. G. Fox와 S. M. Miller에 의하면 사회이동의 결정요인은 다음과 같다.
① 경제적 요인은 주요하긴 하지만 사회이동의 유일한 결정요인은 아니다.
② 학교교육은 상승이동의 가장 중요한 결정요인이다.
③ 정치적 안정과 성취동기가 바로 사회이동을 가능하게 하는 것은 아니다.
④ GNP로 측정된 도시화와 경제발전 수준은 어느 것도 상승이동에 중요한 것이 아니다.
⑤ 경제발전 수준이 높으면 높을수록 하강이동의 수준은 낮아진다.
⑥ 학교교육이나 성취동기는 하강이동과 크게 관련되지는 않는다.
⑦ GNP, 취학률, 정치적 안정, 도시화 및 성취동기의 다섯 가지 주요 변인은 사회이동을 설명하는데 도움을 준다.

- 사회이동의 종류

<선정 배경>
1. 과거 전통사회 ⟶ 신분제 사회 (신분상승의 기회 거의 없었음)
학교교육도 제한되었음
① 교육의 특권
과거 전통사회의 양반은 교육에 있어서 여러 가지 특권을 누렸다. 조선 시대의 교육은 초등 교육은 보통 가정 내에서 또는 서당에서 이루어졌고, 중등교육은 관학인 사학(서울),향교(지방)에서 이루어졌는데, 여기에는 양인이면 입학이 허가되었다. 그러나 고등 교육 기관인 성균관에는 소과에 합격했거나 이미 관료가 된(즉 이미 양반이 된) 사람들만이 입학이 허가되었다.

참고 자료

없음