교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교

목차

1. 서론

2. 본론
1) 기능주의 이론(기능론)의 개념 및 특성
2) 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성
3) 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교 분석
4) 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

산업혁명 이후 근대적 학교교육이 발전하면서 교육은 사회의 여러 제도 중의 하나로써 더 이상 사회와 분리될 수 없게 되었다. 학교는 다원화된 사회구조 속에서 사회의 다양한 요구에 따라 사회의 구성원을 양성해야 하는 역할을 부여받았고, 실제적인 지식과 기능의 훈련, 양성된 인력의 선발과 배치에 주된 관심을 기울였다. 제도로서의 학교교육은 급속히 팽창하였고 그에 따라 교육인구도 증가하였다. 학교교육이 급격히 확대된 것은 과학기술의 발달에 따른 지식에 대한 요구, 산업화와 관료화로 인한 생산체제에 따른 기술향상, 자격증의 신뢰증대, 직업과 보상을 얻기 위한 지위 및 계급간의 경쟁 그리고 정치권력의 강화 등의 여러 이유로 볼 수 있다. 교육은 일정한 유형을 띠지 않고 시작되었지만 빠른 속도로 체계화되었으며, 국가가 이를 관리․통제하면서 제도교육으로 자리 잡게 되었다. 제도화된 후부터 개인별 또는 집단별로 교육열과 곧, 성적이나 학력이 비교되었으며 교육의 사회경제적 보상효과가 주목받게 되었다. 사회가 복잡해지면서 업무 수행에 더 많은 능력이 요구되고 효율성이 사회의 존속과 발전을 좌우함에 따라, 피지배집단에게도 읽기, 쓰기, 셈하기 등 기본적 지식을 습득할 수 있는 기회가 제공되기 시작하였다. 따라서 본론에서는 교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교하여 설명해 보겠다.
Ⅱ. 본론

1. 기능주의 이론(기능론)의 개념 및 특성

현대와 같은 산업사회에서는 누구나 직업을 갖기 마련이다. 학교는 산업사회를 받쳐주는 중요한 장치이며, 직업의 수준에 맞추어 학교제도도 발달하였다. 과학기술이 향상되면 직업기술수준 역시 높아질 수밖에 없다.

참고 자료

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김신일(2006). 교육사회학. 교육과학사.
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