유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.

소개글

"유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1-1) 유아수학교육

2. 본론
2-1) 유아 수학교육의 이론적 배경
1) 구성주의이론과 수학교육
2) 표상이론과 수학교육
3) 다중지능이론과 수학교육
2-2) 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학교육 지도방안
1) 놀이를 통한 수학교육
2) 일상생활을 통한 수학교육
3) 교과통합을 통한 수학교육
4) 문학을 통한 수학교육

3. 결론
3-1) 의견 및 견해
3-2) 참고문헌

본문내용

1. 서론
1-1) 유아수학교육
지능정보화 사회로 변화됨에 따라 수학적 소양을 갖춘 인재를 위한 수학교육의 필요성이 증대되고 있음을 볼 수 있다. 미래사회에는 더욱 수학능력이 중요해지고 필요하게 됨에 따라 많은 선진국에서는 수학교육의 개선에 집중하고 있으며, 특히 영유아기 수학교육부터 체계적인 지원과 관심이 집중되고 있다.
그러나 수학교육이 점차 유아들의 실제생활과 분리된 경험을 제공하는 방향으로 변화함에 따라 유아의 주변생활 속에서 의미 있게 이루어지는 문제해결이 아니라, 유아를 수동적인 학습자로 가정하며 학습활동을 제시하고 있다. 이에 본론에서는 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명해 보겠다.

2. 본론
2-1) 유아 수학교육의 이론적 배경

- 구성주의이론과 수학교육
지식의 획득에 대한 입장은 크게 외부의 객관적 지식의 실체를 수동적으로 수용하는 것으로 보는 입장과 이와 달리 지식은 개별적 주체의 경험에 따라 주관적으로 개념화되고 다양한 경험을 통해 재구성되어진다고 보는 입장으로 나누어 볼 수 있다.
전자의 입장을 반영한 이론이 행동주의 이론이라면 후자의 입장은 ‘피아제’의 인지적 구성주의와 ‘비고츠키’의 사회적 구성주의라 볼 수 있다. 구성주의 입장에 의하면 지식의 구성은 학습자인 유아가 주체가 되어 능동적으로 지식구성에 참여하며, 환경과의 조작적 경험을 통해 지식을 구성하게 된다고 보고 있다.

(1) 피아제 이론에 따른 수학교육
피아제 이론을 바탕으로 한 구성주의는 새 수학 운동 이후 수학교육에 지대한 영향을 미쳤다. 구성주의 이론은 교사가 가르칠 내용으로서의 수학이 아닌, 학습의 주체인 유아가 고유의 발달특성과 사고의 독특성을 가지고 능동적으로 지식을 구성해가는 것에 관심을 갖도록 하였다. 또한 최근의 구성주의는 교사나 또래와 상호작용하면서 일어나는 유아의 개념적 재조직화를 분석하며 수학에서의 의사소통과 사회적 상호작용을 중시하였다.

참고 자료

「아동수학지도」- 위더스평생교육원 교재
권기욱 (2008). 유아 수학교육. 서울: 보현사.
김소연, 김수영. (2012). 유아 수학능력과 관련 변인들 간의 관계 분석. 유아교육연구.
구혜현 (2007). 유아 수학과 과학 통합 활동이 측정능력에 미치는 영향. 한국교원대학교대학원 석사학위논문.
김경희 (2006). 사회적 구성주의 수학활동이 유아의 수학능력, 수학적 과정, 수학적 태도에 미치는 영향 -측정영역 중심으로-. 순천향대학교 대학원 박사학위논문.