[아동수학지도] 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.유아 수학교육의 이론적 배경
2. 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
수학교육의 목적은 산업사회에서 현대 정보화시대로 발전하면서 많은 변화를 겪게 되었다. 산업사회에서는 수학을 필요로 하는 수학자나 공학자들에게만 해당하는 학문이었으며, 수학 능력에 있어서도 기초계산능력으로 정확한 답을 찾아내는 것이 목적이었다. 그러나 현대 고도의 기술 정보화시대에서는 기초계산 능력보다는 자료의 분석, 수학적 의사소통, 컴퓨터 활용능력, 통계 등 실생활과 연관하여 문제를 해결하는 능력을 요구하게 되었다. 또한 수학교육의 목표는 시대의 흐름에 따라 변화되어 왔다. 현대의 고도 정보화 사회에서는 수학이 특정인에게만 해당하는 일상 생활의 맥락과 무관한 학문이 아니라, 실생활과 연관되어 있어서 인지적 기능면과 정의적인 측면의 목적을 모두 만족시킬 수 있는 수학을 요구하고 있다. 따라서 본론에서는 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경
유아를 위한 현대의 수학 교육은 수학적 지식이나 기술을 전달하기보다 탐색과 구체적 조작활동을 통해 유아 스스로 개념과 지식을 획득하여 구성하고, 이를 문제해결상황에 적용할 수 있는 능력을 길러주는 방향으로 전개되고 있다. 또한 문제해결의 결과를 통해 효과적으로 의사소통하는 능력을 배양하는 것도 포함한다. 이러한 수학교육에 대한 관점은 1957년 소련의 인공위성 Sputnik호의 성공적인 발사가 계기가 되었으며 수학적 사실의 암기와 훈련위주의 전통적인 수학교육에 대한 일대 반성과 개혁의 붐을 일으키면서 수학교육의 변화를 가져오게 되었다. 1980년대 로부터 대두되기 시작한 산업, 정보사회에서 필요로 하는 수학능력에 대한 사회적 요구의 입장을 살펴보면 첫째, 사회의 모든 분야에서 적극적으로 수학적 지식과 기술을 요구한다.

참고 자료

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