유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안

소개글

"유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경
2. 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
삶에서 수학은 유용하게 쓰이고 있다. 초기의 수학은 일상생활과 관련된 문제들의 해결 수단으로 사용되었고, 수학교육은 인류가 수를 사용하면서부터 시작되었다. 그러나 수학교육이 유아들에게 일상생활에서 응용되지 못하고 학습되어져야하는 방향으로 변화됨에 따라 유아의 주변생활 속에서 사용할 수 있는 문제해결이 아니라 행동주의 이론에 따라 유아를 수동적인 학습자로 인식하며 반복적인 계산 훈련, 암기 수동적인 학습으로 지식 향상을 요함으로 학습지 활동을 제시하였다. 따라서 유아 수학교육의 이론적 배경을 살펴보고 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 제시하려 한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경
수학교육의 흐름이 변하면서 자연스레 유아 수학교육도 함께 변화되었다. 단순 계산 능력을 중시하던 때에서 수의 개념과 원리 이해에 관심을 두기 시작하였고, 시대가 변하면서 수학 내용은 점점 풍부해졌으며 유아가 수학을 응용하고 의미를 두게 하는 방법에 대해 강조하였다. 여러 학자들의 이론을 살펴보려 한다.

1) 행동주의 이론
유아 수학교육의 이론 중 가장 관심을 적게 두는 행동주의 이론은 수학을 모른 채로 태어나 완전한 학습에 의해 발달해 간다고 주장한다. 행동주의 이론에 의한 영유아 수학교육은 반복적인 연습, 보상과 강화, 체계적 내용을 제시하여 교육해야하며 수세기, 수연산을 강조하였다. 이 이론은 영유아 스스로 수학적 사고를 기를 수 있는 기회를 제공하지 못하기에 많은 전문가들의 반대가 있었으나 실제로 학습지나 교재에서 반영하여 활용되고 있다.

2) 인지적 구성주의 이론
인지적 구성주의 이론은 피아제의 이론에 기초를 두며 생물학적 배경을 가진 피아제는 유기체의 환경에 대한 적응의 개념을 인지발달 이론에 적용하며 설명하고 있다. 따라서 영유아는 상황으로부터 관계성을 찾고 유추하여 다른 상황에 적용하고 개념을 검증하는 과정에서 지식을 구성해 나간다는 것이다.

참고 자료

한국 HRD 원격평생교육원, 아동수학지도, 김갑순
중앙일보, “유아 수학 어떻게 지도할까?”
유아 수학 어떻게 지도할까? | 중앙일보 (joongang.co.kr)
한국유아교육학회. 구성주의 관점 형성을 위한 유아수학교육 강좌에서의 경험, 서혜정, 2009