[교육사회학]기말고사 대비 이론 정리

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목차

1. 구조기능주의
1) 배경
2) 개관
3) 사회론

2. Durkheim
1) 배경
2) 기본입장
3) 의무를 수반한 도덕적 개인주의
4) 교육의 역할
5) 비판

3. Parsons
1) 배경
2) 사회관
3) 학교의 기능

4. 구조기능주의 비판
1) 다렌도르프
2) 콜멘
3) 종합

5. 갈등론

6. Platon
1) 플라톤?
2) 사회 배경
3) 국가의 유형
4) 이상국가란?
5) 종합
6) 평가

7. Popper
1) 동기 및 철학적 배경: 비판적 합리주의
2) 열린사회의 의미
3) 열린사회의 적
4) 평가

본문내용

1. 배경
①18세기 산업화와 도시화에 따른 사회변동 ②프랑스 미니혁명 이후의 정치적 불안정은 사회 사상가가 ‘사회의 유지 및 존속은 어떻게 가능한가?’에 관심을 갖도록 만들었다.

2. 개관: Comte & Spencer→ Durkheim → Parsons

3. 사회론
- 사회는 ‘독립적인 동시에 상호의존적’인 부분들로 구성되어 있다.
- 생물학적 기능 비유: 위는 위의 기능을, 폐는 폐의 기능을 하면 사람은 건강하다.
≒ 사회 각 부분이 제 기능을 해내면 사회가 잘 돌아간다.
- 각 개인의 위치는 우열이 있을 수 없으며, 단지 수행하는 기능상의 차이가 있을 뿐이다.
- ‘계층’은 이러한 기능상의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체계의 결과이며, 따라서 정당한 차이이다.

[Durkheim]

1. 배경
- 전통사회 → 시민사회, 산업사회 초기의 혼란에 대한 우려에서 출발.
- 새로운 사회질서에 알맞은 도덕률의 확립을 위한 ①집합의식 ②도덕적 재교육 ③세속적인 시민도덕의 계발에 적용될 수 있는 교육의 정립.

2. 기본입장: 국가는 ①경제적 역할 ②개인의 자유 보장 및 국민의 도덕적 역할 수행을 위해 ③국가의 능력을 행사하여야 한다.
① 경제적 역할
- 직업집단의 사회적 역할에 대한 보호
- 다양하게 분화된 직업집단들은 국가가 수행하지 못하는 역할을 수행할 수 있다.
- 따라서 국가는 이들이 각자의 사회적 역할을 수행할 수 있도록 그들의 행위를 합법적으로 보호하여야 한다.

② 개인의 자유를 보장하고 국민이 도덕적 역할을 수행할 수 있도록
- 전통사회 → 근대사회: 개인주의 팽창, 사회규범의 약화, 아노미
- 무한한 자유가 오히려 불안을 야기하고 있다.
- 이러한 사회적 현상으로부터 국민을 보호하여야 한다.

③ 국가의 능력 행사 방법
- 개인의 자유 + 도덕적 통제유지의 조화를 위하여 ‘법’과 ‘교육’이 필요하다.

3. 의무를 수반한 도덕적 개인주의
- 개인의 본능을 통제․억제하기 위해 법률을 제정하고, 사회적․도덕적 인간을 만들기 위하여 교육을 실시한다.
- 이러한 과정을 통해 궁극적으로 인간은 개인의 목적보다는 사회의 목적을 추구하게 된다.
- 즉, 국가의 역할은 교육을 통한 사회적 인간의 양성에 있다. (교육의 핵심적 과제는 도덕성의 함양과 계발이다.)

참고 자료

없음