교육 평가-정의적, 인지적 영역 평가의 문제점

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정의적 행동 특성은 인간의 마음과 관련된 특성으로 인성, 가치관, 도덕성, 적성, 태도, 흥미와 같은 정서적 측면을 의미한다. 이러한 정의적 영역은 성숙한 인격체를 구성하는 핵심적인 요소이다. 하지만 이러한 정의적 영역에서의 평가의 문제점은
첫째, 많은 사람이 정의적 성과는 모호한 것이라고 믿거나 오늘날 학교에서 제공하는 전형적인 교수•학습 시간에는 획득될 수 없는 것이라고 믿기 때문에 잘 이루어 지지 않고 있다.
둘째, 정의적 목표 자체는 만질 수도 볼 수도 없는 것이며, 학생들에게 발달시키고자 하는 가치, 태도, 흥미 등은 너무 장기적인 것이기 때문에 공식적인 교육이 끝난 후 먼 훗날에야 비로서 그 효과가 나타난다.
셋째, 검사를 받는 사람이 평가자의 의도와 취지를 알 경우 얼마든지 응답 내용을 꾸밀 수 있다. 즉, 옳다고 짐작되는 반응을 할 가능성이 있다는 것이다. 예를 들어, 피검자는 사회적으로 바람직하다고 생각되는 반응을 정답으로 선택하여 응답 내용을 꾸밀 수 있다.

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