교육과정 제9-10장 교육평가의 유형-지필평가, 수행평가, 컴퓨터 기반 평가

목차

Ⅰ. 제9장 교육평가의 유형
1. 평가기능에 따른 유형
2. 평가기준에 따른 유형
3. 평가대상에 따른 유형
4. 평가영역에 따른 유형
5. 성취목표 수준에 따른 유형
6. 평가방법에 따른 유형
7. 시간 제한 여부에 따른 유형

Ⅱ. 제10장 지필평가, 수행평가, 컴퓨터 기반 평가
1. 선택형(진위형, 선다형, 연결형), 서답형(단답형, 서술형, 논술형)
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 장단점
4. 수행평가의 종류
5. 컴퓨터 보조검사 / 컴퓨터 이용검사(CT)
6. 컴퓨터이용 개별적응검사(CAT) / 문항반응이론(IR)

본문내용

제9장 교육평가의 유형

○ 평가기능에 따른 유형
- 진단평가: 서로 다른 능력 수준에 위치해 있는 학생들의 출발점 행동에 대한 평가를 목 적으로 실시하는 평가
ex) 교사 진단평가를 통해 학생들의 출발점 위치를 평가
- 형성평가: 일련의 교수활동이 진행되는 도중에 수업 개선을 목적으로 실시하는 평가
ex) 교사가 수업을 진행하는 과정에서 쪽지시험을 실시하거나 숙제를 부여하는 방식으로 실시하는 평가
- 총괄평가: 일정 기간의 수업이 지난 뒤 학기말이나 학년말에 학생들의 성취정도를 판단하기 위해 수행되는 평가
ex) 일련의 교수활동이 마감되는 학기말 혹은 학년말에 학생평가를 통하여 학생들이 성취한 정도를 파악하는 평가

○ 평가기준에 따른 유형
- 규준지향평가의 특징
규준: ‘원점수의 상대적인 위치를 설명해주기 위하여 쓰이는 잣대’ (상대평가)
학생이 획득한 원래의 결과점수는 별다른 의미를 주지 못함
why?
평가의 기준이 개별 학생이 무엇을 얼마나 성취했는가에 있는 것이 아니라 학생들의 상대적인 성취정도에 있기 때문
→선발을 목적으로 평가하는 경우에 사용

- 준거지향평가의 특징
다른 학생들의 성취정도와 관계없이 개별 학생들이 무엇을 얼마나 성취했는가에 초점을 두어 평가
→평가 기준이 학생들의 상대적인 성취정도에 있지 않고 절대적인 준거(학습목표 등)에 있음

참고 자료

없음