교육과정 성찰일지

목차

없음

본문내용

주요개념
2차시 – 쿠레레, 교과, 경험, 문서
3차시 - 교과, 학문, 인간, 중심, 재량활동, 사회
5차시 - 교육철학, 본질주의, 재건주의, 항존주의, 진보주의

강의의 주요 내용은 무엇인가?
[ 교육과정 2차시 ]
1. ‘ 교육이란? ’
1) 교 2) 육
1) 때려서라도 올바른 행동을 하도록 함.
2) 능력, 잠재력을 가지고 나온다.
인간행동의 계획, 바람직 변화

2. ‘ 교육과정?’
교육 목표, 내용에 대한 계획
방향, 내용, 전략 선택에 큰 영향
어원 : 라틴어의 currere에서 유래

‘교사와 교육과정’
수업
생할지도
학급경영
교육평가

‘ 교육과정의 개념 ’
1) 교과
2) 경험
3) 문서
4) 쿠레레

1) ‘ 교과’
학교에서 배우는 교육과정의 내용
2) ‘ 경험 ’
학생들이 갖는 경험 속에 있다.
능동적 경향 파악, 환경 조건 계획, 조작
3) ‘문서’
문서 속에 담긴 교육계획 (목적, 내용, 평가, 운영)

<중 략>

학습한 내용을 전공이나 일상생활 혹은 학생지도 등의 측면에서 어떻게 연관 지을 수 있는가?
1. 학교 현장 적용 사례
웰빙 교육에 대한 궁금증이 들어 웰빙 교육에 적용되는 ‘긍정심리학’을 학교에서 이용한 ‘민사고 행복수업’ 사례를 찾아보았다. 민족사관고등학교 에서는 긍정심리학을 중심으로 심리학과 관련된 수업과 활동을 한다. 평균 1년에 72시간 이상으로 활용한다는 부분이 놀라웠던 것 같았다. 그 중 인상 깊었던 몇 사례를 적어보았다.

공부 문화
1) ‘불안에 쫓기는 삶 , 나아가는 삶 ’
이 책에서는 시험 불안을 줄이기 위한 전략중 하나를 알려준다. 심리학자 그레이의 이론인 행동 활성화 체계, 행동 억제 체계의 비교를 통해 시험에 대해서 좋은 점수를 받을 때의 기쁨을 상상하는 A와, 시험 점수를 못 받을까봐 두려워하는 B의 사례를 통해서 전자는 희망, 설렘 같은 긍정적인 감정을 쉽게 느끼며, B는 쉽게 불안을 느낀다고 한다. 이와 같은 내용을 수업에서 말한다면 아이들이 조금은 시험에 대해서 불안해서 하는 것이 아니라, 좋은 사람이 될 수 있도록 동기부여를 할 수 있다는 생각이 들었다.

참고 자료

없음