언어발달장애

소개글

아동언어장애에 대해서 정리 했습니다.
시험전에 간단히 볼 수 있도록 정리했습니다.

목차

Ⅰ. 아동 언어장애

1. 특징 및 일반적인 내용
1) 구어, 언어, 의사소통의 구분
2)언어습득이론
3) 언어 및 구어 발달
4) 언어장애 아동의 언어특성
5) 언어장애 아동의 언어능력 진단
6) 언어장애 아동의 언어치료

본문내용

1. 특징 및 일반적인 내용

1) 구어, 언어, 의사소통의 구분

(1) 구어 (말, Speech)
의사소통을 위해서 필요한 근육 활동으로, 언어학적인 기호를 조음 및 음향학적으로 산출하는 것이 있다.

(2) 언어 (Language)
세상의 사물, 사건, 생각 등을 표현하기 위해 임의적으로 사용하는 기호로 말(auditory), 문자(graphic), 또는 몸짓(guestured)에 의한 상징체계이다. 언어는 사람과 사람이 의사소통을 하는 일차적인 수단이 된다. 언어는 또한 전달하고자 하는 의미를 특정 문맥에서의 목적에 맞게 언어적인 틀에 담는 것으로, 내용, 형식, 그리고 기능이 잘 조화되어야 한다. 언어학적인 단위로 흔히 분석되는 것은 음운론, 형태론, 구문론, 의미론, 그리고 화용론이다,
① 음운론(Phonology)
한 언어에서 음소들이 결합하는 체계 또는 규칙으로, 음소(phoneme)를 그 기본 단위로 한다.
② 형태론(Morphology)
한 언어에서 형태소들이 결합하여 낱말을 형성하는 체계 또는 규칙으로, 형태소 (morpheme) 및 낱말(words)을 그 기본 단위로 한다.
③ 구문론(Syntax)
낱말의 배열에 의하여 구, 절, 문장을 형성하는 체계 또는 규칙이다.
④ 의미론(Semantics)
말의 내용(의미)나 이해와 관련되는 언어의 영역이다.
⑤ 화용론(Pragmatics)
실제 상황적 맥락에서 화자와 상대방에 의해서 쓰이는 말의 기능(사용)과 관련되는 언 어의 영역이다.

(3) 의사소통(Communication) : 사람 간에 생각이나 의견, 감정 등의 의사를 교환하는 것으로 의사(message)에는 구어(spoken language), 문어(written language), 체어(guestured language)와 같은 언어학적인 것과 의사소통 공간(proxemics), 운동감각(kinesthetics), 소리(vocalics) 등의 비언어학적인 것이 있다.

2)언어습득이론

(1) 1950-1960년대 : 언어습득의 언어학적 기초를 강조하는 구문론적 이론
① Skinner 중심의 언어행동주의 이론
언어습득 다른 행동들과 동일하게 자극-반응-강화 메커니즘에 의한 조건화 과정

Stimulus Response Reinforcement
(부모의 언어) ----> (아동의 모방) ----> (부모의 칭찬이나 물리적 보상)

(설명되지 않는 부분)
a. 아동들은 듣는 모든 것을 모방하지 않는다.
b. 아동의 반응마다 강화를 해야 하지만 실제는 그렇지 못하다.
c. 아동은 자신이 들은 것만 말하지 않는다.
d. 언어장애 아동은 자극에 모방 반응하지 않는다(모방-강화만이 언어 습득의 유일한 길 은 아닌 것 같다).
② Chomsky 중심의 선천적 언어능력 이론
- 인간에게는 문법 구조에 대한 타고난 지식이 있으며, 언어의 형식적인 문장구조는 구 어 환경 속에서 습득되는 것이 아니라 선천적 구문지식으로부터 진화, 개발되는 것이 다.
- 모든 문장은 심층구조(deep structure)와 표면구조(surface structure)로 되어 있다.
(설명되지 않는 부분)
a. 선천적 언어능력을 증명할 수 없다.

참고 자료

아동언어장애의 진단 및 치료/ 김영태 저/ 학지사/ 2002
언어치료학개론 /권도하 저 /한국언어치료연구소/ 2009
아동언어장애의 진단 및 치료 /김영태 저/ 학지사/ 2002.09.30