[교육사회] 교육과정에 대한 사회학적 분석

목차

제 1 절. 지식관의 변화와 지식사회
- 전통적인 인식론과 지식사회학의 비교
- 마르크스의 이데올로기론과 지식사회학의 비교
제 2 절. 지식사회학과 지식이해관심과 사회적 세계
- 이해관심과 사회적 세계
- 개념의 차이 : 지식사회학적 해석
- 이론의 차이 : 지식사회학적 해석
- 규범의 차이 : 지식사회학적 해석
제 3 절. 교육가정에 대한 사회학적 분석
- 전통적 인식론과 교육과정관
- 지식사회학과 교육과정의 사회학
제 4 절. 교육과정의 사회학적 분석 실례
- 교육과정에 대한 애니언의 견해
- 교과서 분석내용
제 5 절. 교육과정의 사회학적 연구동향
- 교육과정 사회학
- 경제재생산론
- 문화재생산론
- 저항이론 : 탈재생산 논의
제 6 절. 평가 및 과제

본문내용

저항이론에서 표현하고 있는 교사들은 한결같이 경제,문화적 재생산 음모에 가담하고 있으며, 하층이나 흑인 아동들은 피해를 보고 있다는 식의 생각은 현실을 지나치게 단순하한 논리이며, 저항이론가들은 교사의 교육관, 정치적 이데올로기, 인생관 그리고 과거경험 등에 따라서 교사들이 교육과정을 어떻게 다르게 다루며, 그들의 내면적인 갈등이 무엇인지 살펴보아야 한다.

우리는 기존의 학교교육을 비판적으로 돌아보아야 하며, 교육의 기회균등을 위해 어떤 기능을 하고 있는지에 관해 반성적인 눈으로 회고해 볼 기회를 가질 필요가 있다. 또한 교사가 수업현장에서 교육과정을 가르치는 방법상의 대안을 제시하여서 전통적 교육과정모형을 대체할 길을 열어 놓아야 할 것이다

참고 자료

없음