"누감 알고리즘"의 검색결과 입니다.

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나누기 떨어지게 3학념2학기 나눗셈 xyzk0812@naver.com 덧뺄셈 관계 설명 덧셈 뺄셈 오류 초등임용

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"누감 알고리즘" 검색결과 1-15 / 15건

자연수 세로 나눗셈 알고리즘 도입 방법 고찰: 2009 개정 교육과정의 초등학교 수학 교과서와 지도서를 중심으로 (A Study on Introduction of Division Algorithm in Mathematics Textbooks : Focussing on Elementary Math Textbooks and Manuals Applied 2009 Revised Curriculum)

한국수학교육학회 강호진, 김주창, 이광호, 이재학

논문 | 16페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.25 | 수정일 2025.05.27

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초등 임용 수학 '수와 연산' 정리본

으로 똑같이 나누면 한 묶음은 3칸이 된다.포함제1. 6칸을 2칸씩 나누면 2칸씩 3묶음이 된다.화살표 有▶ 나눗셈 알고리즘▶ 잠정 몫 어림 전략① 누감 알고리즘: 임의의 값을 계속서 빼 ... ① 동수누감의 원리 (피제수 > 제수)② 분수의 나눗셈 계산 원리 적용 (피제수 < 제수)나뉠 수의 소수점 아래 자릿수가 나누는 수의 소수점 아래 자릿수보다 많을 경우나누는 수 ... 의 소수점을 각각 오른쪽으로 ㅁ자리씩 옮겨서 계산함? 둘 다 자연수자연수 ÷ 소수 (5-6학년군)1. 원리 이해① 동수누감의 원리 (포함제)② 분수의 나눗셈 계산 원리2. 형식

Non-Ai HUMAN
| 시험자료 | 14페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.11.05

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[아동수학지도] 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시하며, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시하며, 영유아들에게 수학학습의 필요성을 논술하시오

은 오로지 암기하고 반복 연습하는 과목으로만 인식하고 있다. 이런 학습 상황에서 아동 자신이 고안한 알고리즘을 적용하여 문제를 해결하는 경험을 한다는 것은 지극히 어렵다. 유의미한 학습 ... 위한 개념적인 토대가 되고, 아동들은 이를 기반으로 형식적 수학을 학습하는데 있어서 자신의 지식을 나름대로 재구성해 나간다. 특히 수와 연산영역에서는 표준화된 계산 알고리즘을 제시 ... 지식을 활용한 비형식적 전략을 이용하여 문제를 해결하는데 많은 시간을 투자하지 않고 바로 표준화된 방법을 안내하여 알고리즘을 적용하고 이를 기계적으로 반복하여 익숙해지도록 하

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2014.06.18

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3)수학-나눗셈-내림이 있고, 나머지가 있는 나눗셈 식을 이해하고 계산(세안)

한 동수누감 나눗셈과 등분제 나눗셈의 개념을 기초로 하여 내림이 없는 (두 자리 수) ÷ (한 자리 수)의 몫과 내림이 있는 (두 자리 수) ÷ (한 자리 수)의 몫을 계산한다. 이 ... 고 나머지가 있는 (몇십몇)÷(몇)의 계산 원리와 방법을 이해하고 계산한다.68~69쪽7(60~61쪽)평가? 동수누감 나눗셈식과 등분제 나눗셈식 문장제 해결을 확인한다.? 동수누감 ... , 72쪽6. 단원 지도상의 유의점나눗셈의 알고리즘을 익히기 위해서는첫째, 나눗셈과정에서의 자리맞추기가 선수학습으로 정착되어 있어야 한다. 나눗셈을 세로 형식으로 형식화할 때

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.06.27

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3)수학-4.나눗셈-내림이 있고 나누어 떨어지는 몇십몇 나누기 몇

의 개관3학년 1학기에서 학습한 동수누감 나눗셈과 등분제 나눗셈의 개념을 기초로 하여 내림이 없는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 몫과 내림이 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수 ... 수누면에서 관찰, 조작, 사고가 종합적으로 이루어지면서 그 뜻을 바르게 해석하고 구체적인 장면을 추상적인 연산으로 형성화하는 학습이 되어야 한다.2) 연산의 알고리즘 지도알고리즘 ... 은 정식화된 능률적인 계산 방법이란 뜻으로 알고리즘의 핵심은 알고리즘이 이루어지기까지의 과정을 구체적인 장면과 관련하여 추상적인 수와 기호를 십진 기수법의 자리 잡기와 교환, 결합

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 12페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.05.04

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초등수학과 3-2 4단원 6차시 교수학습 과정안 (세안)

화된 계산 알고리즘을 제시하기 전에 학생들이 습득한 사전 경험이나 아이디어를 바탕으로 각자 나름의 계산 방법을 계발할 수 있는 기회를 제공할 수도 있다. 이러한 과정에서 수학적 사고력 ... 뿐만 아니라 수학에 대한 자신감과 유연성을 발달시키도록 한다.본 단원은 3학년 1학기에서 학습한 동수누감 나눗셈과 등분제 나눗셈의 개념을 기초로 하여 내림이 없는 (두 자리 수 ... 며, 나 즉 나눗셈식 6÷2=3은 2씩3번 더하면 6이 되는 곱셈식 2×3=6의 역연산으로서 6에서 2를 3번 빼면 0이 된다는 동수누감나눗셈의 의미를 나타내고 있다. 이를 그림

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 15페이지 | 4,000원 | 등록일 2012.09.28

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개정교육과정 3학년 2학기 4 나눗셈 8/9 차시 세안 지도안

을 제시해 주고, 곱셈 구구의 범위를 넘는 친근한 실생활 문제를 제시하고, 구체물을 통한 나눗셈 학습으로 문제의 이해와 해결에 접근하도록 해야한다. 3학년 1학기에서 학습한 동수누감 ... )÷( 원리와 방법을 이해하고 계산한다.68~69쪽안내장을 나누어 주세요7(60~61쪽)단원평가? 동수누감 나눗셈식과 등분제 나눗셈식 문장제 해결을 확인한다.? 동수누감 나눗셈식 ... 에 부진한 학생의 피드백 자료로 활용한다.바. 지도상의 유의점(1) 수 모형 조작활동과 기호의 병렬지도를 통하여 나눗셈 알고리즘을 학생 스스로 발견하고, 그 알고리즘으로 문제를 해결

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| 리포트 | 9페이지 | 1,500원 | 등록일 2012.01.21

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분수와 분수의 덧뺄셈 지도방법

누감과 그리고 동수누감은 빼기와 관련되어 있다. 따라서 이번 조사는 아동들에게 일상의 사례를 통해서 분수의 유용함을 알게 하고, 궁극적으로 아동들이 분수와 그 하위에 있는 나눗셈 ... 의 비공식적 전략인 등분할, 나눗셈, 동수누감 그리고 빼기가 어떠한 논리적 관계를 형성하는지 통합적으로 파악할 수 있는 능력을 길러주는 데에 초점을 맞추고자 한다.2. 지도방법(1 ... 누감, 빼기는 개념들 간에 일련의 계열성을 바탕으로 연결되어 있다. 즉, 분수를 배우기 전에는 나눗셈 개념이 전제되어야 하고, 나눗셈을 배우기 전에는 비형식적 등분할 전략, 동수누감

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| 리포트 | 8페이지 | 4,000원 | 등록일 2010.12.23

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소수의 특성에 따른 지도방법

누감 전략을 사용하면 단위개념이 도입되기 때문에 오개념이 생길 수 있다. 따라서 교사는 이 때 25cm÷3.5cm = 250mm÷35mm의 형식적 알고리즘을 활용하되, ‘25÷3 ... 도록 형식적인 알고리즘을 도입하도록 한다.(3) 소수의 뺄셈예를 들어 1.2-0.5라는 뺄셈식이 있다면 이것 또한 위의 덧셈식의 해결전략을 사용하면 될 것이다. 1.2는 0.1이 12 ... 개, 0.5는 0.1이 5개 있는 것과 같다. 따라서 12-5=7이므로 1.2-0.5=0.7임을 직관적으로 이해시킨 후 형식적인 알고리즘을 도입하도록 한다.여기서 주의할 점은 위

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| 리포트 | 7페이지 | 4,100원 | 등록일 2010.12.26

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기능적 교과지도

화하듯이, 이미 추상화된 수학적 대상을 다시 추상화하기도 한다.③ 형식성 [알고리즘 개발 촉진]형식화는 더 나은의사소통 수단을 얻기 위한 언어적 활동으로서, 어떤 현상에서 추상적 방법 ... 을 통하여 필요한 원리나 규칙을 발견하고 보다 편리한 격식, 틀 등을 만들어 가는 과정을 말한다. 형식화는 알고리즘의 개발을 촉진한다. 수 언어가 인도 아라비아 기수법에 의해 형식 ... 화하면서 그 알고리즘적 특성이 부각되면, 자연수의 계산 형식은 소수의 계산 나아가 정수, 유리수, 실수의 계산 형식이란 틀을 만들어낸다.④ 계통성계통성이란 어떤 기초적인 내용을 기반

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| 리포트 | 20페이지 | 1,000원 | 등록일 2012.10.28

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수학교육의 이해

의 차례즘을 강요나 강조하기에 앞서 학생들이 이미 알고 있고 행할 수 있는 비형식적인 알고리즘으로부터 시작해야함 왜냐하면 학생들은 형식화된 알고리즘을 이해하는 것에 어려움을 느낄 수 있 ... 으므로 스스로 알고리즘을 고안하고 활용할 수 있는 기회와 환경을 제공하는 것이 필요하고 문제해결의 효율성 측면에서 형식화된 알고리즘의 가치를 느끼고 활용하도록 해야함3. 계통 ... 성은 몇 개의 공통된 개념 요소를 가지고 있다. 사칙연산의 상호관계를 살펴보면 ＊동수누가 ~ 덧셈과 곱셈 사이 * 동수누감 ~ 뺄셈과 나눗셈 사이 * 역연산의 관계 ~ 덧셈과 뺄셈

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 43페이지 | 1,000원 | 등록일 2012.03.18

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나눗셈

한다.③ 4개의 접시에 빵을 1개씩 넣는 데는 4개의 빵이 필요한 것을 안다. 이는 12개의 빵에서 4개씩 빼는 과정을 통해서도 알 수 있음을 이해한다. 그래서 12에서 4를 누감한횟수 ... 를 처리한다. 이때 나머지는 언제나 제수보다 작아진다는 것을 교구를 통해 이해시킨다.2) 한 자리 수의 나눗셈나눗셈 알고리즘의 지도에서도 등분제와 포함제의 두 가지 상황을 모두 경험 ... 할 수 있도록 제시할 필요가 있다. 그리고 한 문제의 상황을 알고리즘은 같으나 각 단계들을 설명하기 위한 구체적 조작 활동과 수학적 언어를 달리하여 등분제와 포함제 상황으로 해결

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| 리포트 | 18페이지 | 2,000원 | 등록일 2010.06.20

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[A++]범자연수의 곱셈 나눗셈에 관한 교수 학습 자료

범자연수의 곱셈?나눗셈에 관한 교수?학습 자료1. 곱셈?나눗셈 장면의 유형과 개념곱?나눗셈을 지도할 때, 개념적인 이해가 충분하게 진전될 때까지는 형식적인 알고리즘, 즉 곱셈구구 ... 되는 장면을 학생들이 스스로 인식하여 곱?나눗셈 개념을 내면화하는 것을 포함한다. 이런 과정을 바탕으로 알고리즘 기능 습득이 이루어져야 한다. 곱?나눗셈 개념의 폭넓은 이해는 이후 ... 이 담기게 되는지의 상황이 된다. 포함제의 경우는 12개의 캔디를 4개씩 먹으면 몇 사람이 먹을 수 있는가와 같은 상황이다. 12에서 4씩 동수 누감을 하는 경우로 4씩 빼 나가서 다

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| 리포트 | 16페이지 | 3,000원 | 등록일 2009.11.24

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수학교육론-범자연수의 덧셈과 뺄셈의 오류,오개념에 대한 지도 방법에 대해 논할 수 있다. 범자연수의 곱셈 나눗셈 지도 방법에 대해 설명할 수 있다.

-------------------------------6~7가), 할당나), 동수누감마무리------------------------------------------------- ... 가 충분히 되기 전까지는 구구단과 같은 형식적인 알고리즘을 도입하는 것은 바람직하지 않다고 생각된다. 구구단과 같은 형식적인 알고리즘은 단순 암기에 의해서도 할 수 있기에 학생

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| 리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2012.04.10

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수(숫자)의 체계, 수(숫자)와 사칙연산, 수(숫자)와 식, 수(숫자)와 셈, 수(숫자)와 제곱근, 수(숫자)와 기수법, 수(숫자)와 수감각, 수놀이(숫자놀이)와 말놀이 분석(수, 숫자, 사칙연산, 식, 셈, 제곱근, 기수법)

을 알 수 있다. 여기서 한 가지 유의할 점은 곱셈과 나눗셈을 꼭 동수누가 나 혹은 동수누감으로만 생각하면 상급 학년에서의 대수를 학습하는데 있어서 약간의 장애가 될 수 있 ... 아니라 학교에서의 전체 경험을 통해 개발된다(Burton, 1993). 또 특정한 시기에 나타났다가도 알고리즘과 같은 형식 수학에 지나치게 의존함으로써 이미 개발된 수 감각을 사용

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 14페이지 | 6,500원 | 등록일 2010.11.08

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