"から・ので"의 검색결과 입니다.

기간
- 전체
- 3개월
- 6개월
- 1년
- 2년
- 3년
- 5년
직접입력

적용
연관순
- 연관순
- 최신순
영역
- 전체
- 제목
- 본문
- 태그
페이지 수
- 전체페이지
- 1 페이지 ~ 5 페이지
- 6 페이지 ~ 10 페이지
- 직접입력 페이지 ~ 페이지 적용
확장자
- 전체
- 한글
- PDF
- MS워드
- MS엑셀
- MS파워포인트
- 압축파일
- 기타
할인자료 보기

연관검색어

일본어문법 정리 JLPT N4 jpt

EasyAI “から・ので” 관련 자료

+원인이유를 나타내는 から, ので의 여..등록일 2022.04.12 | 총 3,572자 | 10페이지 | 2,000원
+방송통신대학교 일본어문장연습 기말시험..등록일 2022.07.21 | 총 3,101자 | 6페이지 | 3,000원

외 9건 중 선별하여 새로운 문서 초안을 작성해 드립니다

생성하기

판매자 표지는 다운로드시 포함되지 않습니다.

"から・ので" 검색결과 1-20 / 50건

판매자 표지

원인이유를 나타내는 から, ので의 여러 관점에 의한 비교 및 구분, 교육방안의 고찰

원인/이유를 나타내는「から」「ので」의여러 관점에 의한 비교 및 구분과 교육방안의 고찰Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 「から」「ので」의 여러 관점에 의한 비교 및 구분2-1. 김선영(2014 ... )에 의한 의미용법의 분류2-2. 전성용(2013)에 의한 「~から」와「~ので」의 비교2-3. 永野賢(1951)에 의한 객관성과 주관성의 차이Ⅲ. 교육방안의 고찰Ⅳ. 나가며참고문헌작성 ... 이 상이한 의미가 아닌 비슷한 의미적 기능을 가진 경우 그 차이에 대해 명확히 서술하여 제시하지 않는 경우가 많아 혼돈을 야기할 수 있다.본고에서 다룰「から」와「ので」는 둘 다 원인

리포트 | 10페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.04.12

다운로드 장바구니
접속조사「から・ので」의 습득에 관한 연구-학습 레벨에 따른 차이를 중심으로- (Research on the acquisition of "KARA" and "NODE" -Focusing on Differences from Learning Levels-)

In this study, we analyzed JFL Japanese learners from the viewpoint of the learning level of the intermediate language seen when learning the connecti..

논문 | 24페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.27 | 수정일 2025.07.04

다운로드
「から･ので」の習得に関する研究－JFL学習者の発話データに着目して－ (A Study of the Acquisition of kara･node: Focusing on Utterance Data of JFL Learners)

This study is one that was analyzed for acquisition process of “kara･node” of JFL learners. And I analyzed how the use of “kara･node” about what is re..

논문 | 17페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.08 | 수정일 2025.06.10

다운로드
学習環境の異る学習者の接続助詞「から」「ので」の使用に関する研究 (Study on use of "Kara" "Node" of Japanese learners in the different learning environment)

This research aimed at generalizing a part of acquisition process of "Kara/Node" of a Japanese studentthat a student's native language and learning en..

논문 | 19페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.27 | 수정일 2025.07.04

다운로드
接続助詞「から・ので」の習得に関する研究ーL2学習者の習得過程に着目してー (Acquisition research on conjunctive particle “kara” and “node” ―By focusing on learning process of the L2 learner―)

본 연구는 접속조사 「から」「ので」를 대상으로 이들 문법항목을 일본어학습자들이 어떻게 습득해 가는가에 대해 그 출현과 접속, 경합 등 습득의 제상을 밝히는 것을 목적으로 종단 ... 적 분석을 실시한 것이다. 분석 결과는 다음과 같다.(1)L2 학습자에게는 「から→ので」의 순으로 출현이 나타났으며, 수적으로도 「から」의 사용이 압도적으로 많았다. 그리고 L2학습 ... 자들의 「から・ので」의 습득에서는 대화 문맥이나 장면에 따른 영향이 거의 보이지 않았다.(2)L2 학습자의 「から」「ので」의 습득에는 특정한 구별 기준이 존재하고 있으며, 그 기준

논문 | 27페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.08 | 수정일 2025.06.10

다운로드
中断節における「から」「ので」の使用に関する一考察 ―日本語コーパスに見られる終助詞の有無による使用傾向について― (An analysis of Kara/node in the insubordination : Comparative study on use tendency of final particle)

This study is aimed to clarify a correlation between Kara and node, connective postpositions which connect subordinate and main clause to cause and re..

논문 | 15페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.03 | 수정일 2025.06.06

다운로드
대규모횡단 코퍼스에서 보이는 일본어학습자의 중간언어에 관한 비교연구 ─접속조사「から･ので」의 습득과정에 나타나는 중간언어의 양상─ (Comparative study about the intermediate language of the Japanese learner seen in a large-scale crossing corpus ─focus on the intermediate language that an acquisition process of “Kara” and “Node”─)

단국대학교 동아시아인문융복합연구소 윤상한, 최연주

논문 | 26페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.10 | 수정일 2025.05.08

다운로드
ので와 から 차이

。 1)「ので」는 자연스럽게 그렇게 된 것을 나타내는데 쓰이지만,「から」는 원인․이유를 강하게 피력하므로 위의 문장에서는「ので」를 쓰는 것이 자연스럽다. ex)疲れたので、眠 ... 「ので」：객관적사실, 현재 혹은 과거의 사실에 대해서 그원인이나 이유를 서술할 경우. きれいだから本だから試合後は混雑いたしますので、お帰りの切符 ... ってしまった。(○) 。/から(×) 「から」: 주관적 사실, 자신의 의지나 생각을 말할 때 그 이유나 근거를 설명 할 때. きれいなもで本なので

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2008.06.29

다운로드 장바구니
[인문]「から」と「ので」の意味用法　　　　　　

「から」と「ので」の意味用法吳善永原因?理由의 接續助詞일반적으로 원인?이유를 나타내는 접속조사 ?から?와 ?ので?는 그 동안의 先行硏究를 통하여 ?主觀的인 表現(から)?과 ?客觀 ... － 94.5% けれど－ 86% から－ 73% ので－ 28%접속조사별로는 종류에 따라 정중함에 차이를 보이고 있는데 ?から???ので?에 있어서도 용언의 丁寧化에 큰 차이를 보이는 등 ... 두 접속조사의 성격이 일치하지 않고 있음을 示唆하고 있다. 三尾는 “?から?는 ?故に?의 意味로 쓰여지는 것으로 순수하게 原因?理由를 나타내는 접속조사”이며, “?ので?도 ?から

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2007.04.11

다운로드 장바구니
판매자 표지

경북대학교 일반대학원 일어일문학과 수학계획서

에 관한 연구, 「から」와 「ので」의 이동에 관한 연구, 한국과 일본의 대 아세안 안보정책 -신남방정책과 자유롭고 개방된 인도?태평양 비전, 그리고 역외 중간국의 전략적 영향력 등

자기소개서 | 1페이지 | 3,800원 | 등록일 2023.08.16

다운로드 장바구니
[일본학과] 2024년 2학기 중급일본어활용2 출석수업대체시험 핵심체크

입니다.● 間違いやすい日本語表現（ 틀리기 쉬운 일본어 표현 )　- 맞는 표현을 고르시오 １．(1)てつや君{が( )/は( )}話がうまい。　　(2)福岡は雨が降っているだろう{から( )/ので( )}、傘を持って行こう。[정답] (１）は（２）から- 중략 - ... ？てつや: え？ああ、あれは「やきそば」です。右から読むんです。キム: 本当だ。のれんの前側は「やきそば」って書いてある。&#27178 ... ;は逆から書くんだ。てつや: おもしろいですよね。気づきませんでした。キムさんは、お祭りの屋台は好きですか。キム: ああ。韓国の夜市

방송통신대 | 41페이지 | 11,000원 | 등록일 2024.10.23

다운로드 장바구니
일본어능력시험(JLPT/JPT) N4/N5문형(4급/5급문형)

는 매운 것을 좋아합니다.~がきらいだ ~을(를) 싫어한다(명사)단어 - 영어/ 겨울예) はがきらいだ。그녀는 영어를 싫어한다.はがきらいです。나는 겨울을 싫어합니다.~から~まで ... ~부터 ~까지(명)단어 - 회의/ ソウル 서울/ プサン 부산/ ぐらい 정도예) からまでがあります。아침 9시부터 12시까지 회의가 있습니다.ソウルからプサンまでぐらいかかります。서울부터 부산 ... - 방/ タバコ 담배예) これをてください。이것을 봐주세요.のでタバコをすわないでください。방안에서 담배를 피우지 말아 주세요.~と ~과/ ~와(명)단어 - 은행/ 서점/ 방/ ベッド

시험자료 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.12.23

다운로드 장바구니
[일본학과] 2023년 2학기 중급일본어활용2 출석수업대체시험 핵심체크

입니다.● 間違いやすい日本語表現（ 틀리기 쉬운 일본어 표현 )　- 맞는 표현을 고르시오 １．(1)てつや君{が( )/は( )}話がうまい。　　(2)福岡は雨が降っているだろう{から( )/ので( )}、傘を持って行こう。[정답] (１）は（２）から- 중략 - ... ？てつや: え？ああ、あれは「やきそば」です。右から読むんです。キム: 本当だ。のれんの前側は「やきそば」って書いてある。&#27178 ... ;は逆から書くんだ。てつや: おもしろいですよね。気づきませんでした。キムさんは、お祭りの屋台は好きですか。キム: ああ。韓国の夜市

방송통신대 | 41페이지 | 10,000원 | 등록일 2023.10.17

다운로드 장바구니
판매자 표지

방송통신대학교 일본어문장연습 기말시험 평가

?（ふ）やした。괜히 짐을 늘렸다.3) ～てよかった傘（かさ）を持（も）ってきてよかったです。우산을 가지고 오길 잘했어요.5강 ゴ?ルデンウィ?ク1) 의지형 + ~と思う明日（あした）から運動 ... + てはいけないいつも言葉遣（ことばづか）いには?（き）をつけないといけない。언제나 말투는 조심하지 않으면 안된다.7강 出張1) ～ので昨日（きのう）は友人（ゆうじん）の誕生日（たんじょうび）だったので、パ ... ?やる?さしあげる私（わたし）が案?（あんない）してさしあげます。제가 안내해드릴게요.2) もらう?いただく母（はは）から小遣（こづか）いとして1000円（えん）をもらいました。어머니께 용돈

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.21

다운로드 장바구니
일본어 문법 ) 보조동사, 형식명사, 복합조사, 종조사, 접속형식, 조건형식, 가능형식, 수동형, 사역형, 사역수동형

을 갈아타세요.③ 衛宮さん、今朝から急に雨が降り始めました。午後のイベントはキャンセルだそうです。(복합동사, 조동사) 에미야 씨, 오늘 아침부터 갑자기 비가 내리기 시작했어요. 오후 행사 ... 은 서술어에 붙어 문장을 연결하는 것으로 두 문장의 의미 관계를 뜻하며 접속조사라고도 함① 병렬~て ~하고/해서, ~ながら ~하면서, ~たり ~하기도 하고, ~し ~해서② 이유~ので ... ~ 때문에(객관적, 정중O, 종조사 불가)~から ~이니까(주관적, 정중X, 종조사 가능)③ 역접~のに ~는데, ~けれども ~지만, ~が ~지만, ~ても ~는데, ~ものの

방송통신대 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.01.27

다운로드 장바구니
‘の節’에 관한 일고찰 －피수식명사가 수식절 안에 들어있는 수식표현을 중심으로－ (A Study on the Usage of ‘NO(の)-Clause’: With Focus on the Modifying Expressions with Modificand Noun Contained in Modifying Clause-)

명사수식표현과 관련하여 종래 많은 연구가 있어왔다. 그럼에도 피수식명사가 수식절 안에 들어있는 (1)‘母がケーキを作ったのを一つ食べた’라든가 (2)‘朝から雨が降っていたのが、午後から ... 節에는 두 개의 구문이 인정되고 있는데, ‘ので’와 같은 순접의 접속조사나 연용중지법으로 두 문이 이어진 복문 ‘母がケーキを作ったので、それを一つ食べた’를 변환시킨 (1)과 같은 の ... 節과, ‘が’와 같은 역접․대비의 접속조사로 묶인 복문 ‘朝から雨が降っていたが、午後から雪になった’를 바꾼 (2)와 같은 の節이 그것이다. 또한 이들 문은 각각 ‘母が作ったケーキを一

논문 | 24페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.26 | 수정일 2025.07.04

다운로드
일본어 정도부사의 운용실태 고찰 (A study of the practical use of the degree adverb in Japanese)

及び「の」を伴う連体修飾等、量副詞と類似の機能があることが分かる。最後に、従属句における出現様相で程度副詞は主にBとC類、特に理由･原因の「~ので、て3」「から」と逆原因文「~が、けれど」においての ... appearance aspect of subordinate clause has shown high appearance rate in reason･cause ‘Node(ので), Te(て3 ... ), Kara(から)’ and an opposite cause sentence ‘Ga(が), Keredo(けれど)’ of mostly B and C. That is, degree

논문 | 22페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

다운로드
日本語學習書としての捷解新語:ハングル音注における特殊音素表記を中心に (A Study in SHŌKAISINGO for the Text of Learning Japanese)

指摘できる。促音「つ」に對応するハングル表記は、ㄷ(t)のような子音が想定されるが、ハングルの文字体系から考えて子音のみの獨立表記は不可である。また、撥音「ん」に對応するハングル表記も後續音の環境 ... によってㄴ(n)、ㅁ(m)、ㅇ(ŋ)のような子音が想定されるが、促音同樣ハングルの文字体系から考えて子音のみの獨立表記は不可であることから、撥音を表すハングル表記ㄴ(n)、ㅁ(m)、ㅇ(ŋ)は直 ... 音素の拍という槪念は朝鮮語母語話者にとって分かりにくいもので、日本語の拍の實態把握に苦心しながらも、可能な限りの規範性․統一性に基づくハングル音注を用いた結果であると解釋される。 This

논문 | 15페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.20 | 수정일 2025.06.27

다운로드
初・中級日本語学習者のＥメールにおける言いさし表現の使用実態 - 日本語母語話者との比較を通して - (Actual Usage of Incomplete Utterances Appeared on E-mails of Beginner/Intermediate Level Japanese Language Learners - Comparison with Native Japanese Speakers -)

使用であることがわかった。その他の特徴としては、「述部有り」の言いさし表現が圧倒的に増えていた点が挙げられる。すべての母語話者の学習者に共通で見られた「が」、「て」、「から」以外に、韓国語母語話者の場 ... 合には「ように」、「ので」、「けど」、「と」の形式も見られ、言いさし表現の存在自体がより積極的に認識されている可能性が考えられた。また、すべての初・中級レベルの日本語学習者には、それぞれの母語や学習

논문 | 22페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.14 | 수정일 2025.07.20

다운로드
川柳を導入した日本語学習の試み- 授業への導入方法と学生の認識を中心に- (Lessons with Senryu for Learning Japanese : Introduction to the lesson and the students' impression)

度2学期から2016年度2学期までの７つの学期間の川柳の導入方法を提示する。川柳を導入した手順を詳細に述べ、特に授業の一部分として川柳を活用する際の参考にされたい。さらに、2015 年度2学期からの ... るだろうと期待する。学生になじみのない川柳を短い時間で理解させるためには、いろいろと段階を踏む工夫が必要である。また学生にとって川柳を作ることは「難しい」ので、たとえば5・7・5のうち、一部だけを空欄

논문 | 16페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.07 | 수정일 2025.07.10

다운로드

이전10개12 3 다음10개

파워링크

신청하기