21세기 문명사적 대전환의 시대에 왜 사회학을 필요한지 구체적인 사례와 이유

목차

없음

본문내용

도대체 사회학은 무엇을 위한 것인가? 다른 사람들이 알지 못하는 용어를 사용하며 지적 유희를 즐기기 위한 것인가? 아니면 사회 전체를 바꾸기 위한 이데올로기의 무기를 얻기 위한 것인가? 이런 많은 질문을 던져가며 사회학을 배우는 사람들이 부러웠다. 나는 이공계 관련 학문을 전공하는 학생으로 왜 사회학을 배워야하는지에 대해 궁금해본 적이 없기 때문이다. 그래서 이 기회를 계기로 21세기 문명사적 대전환의 시대에 왜 사회학을 공부하는지 존재해야 하는지 곰곰이 생각해 보기로 했다.

『서울에 사는 한국의 20대는 미국 뉴욕에 사는 20대와 한국의 시골에 사는 60대 중 어느 쪽과 더 많은 생활과 인식의 공통점을 갖고 있을까? 과거에는 한국 사람이라는 공통점이 더 강했을지 모르지만, 현재에는 20대라는 공통점이 더 강할지도 모른다. 컴퓨터 게임을 하며 디지털카메라로 자신의 개성을 표현하는 서울의 20대는 컴맹이고 디지털카메라란 말도 모르는 시골의 60대보다는, 말은 통하지 않더라도 동일한 생활 패턴을 보이는 미국의 20대에게 더 많은 친밀감을 느낄 수 있다.』
이 사례를 보고 고개를 끄덕일 수밖에 없었다. 예전에는 같은 민족 다른 세대 보다 다른 민족 같은 세대의 동질성이 더 크다는 것을 상상도 할 수 없었을 것이다. 나는 여기서 21세기에 사회학을 왜 배워야 하는지에 대한 이유를 생각하게 되었다.
일반적으로 사회학은 사회를 체계적으로 이해하는 학문인 동시에 인간 생활에 구체적으로 도움이 되고자 하는 목적을 가진다고 배웠다. 위 사례에서 알 수 있듯이 급속도로 세계의 둘 혹은 그 이상의 국가에서 서로 국경을 초월하는 세계화는 진행되고 있다. 21세기, 즉 현시대는 세계화에 대한 이해를 위해서 경제나 문화 등의 어느 한 가지 문제로 국한하거나 환

참고자료

· 김윤태 (1994) : 사회학의 발견, 새로운 사람들, p.36~39, p.413~414
· 김성건 외 3명 (1998) : 여섯 사람이 함께 쓴 사회학, 학문과 사상사, p.16~22
· C. 라이트밀즈 (2004) : 사회학적 상상력, 돌베게, p.18~21
· 한국산업사회학회 엮음 (2005) : 사회학, 한올아카데미, p.