국어교육과 분석

소개

국어교육의 내용, 학습법, 평가에 대한 기본 개념 설명과
표, 실례 등을 첨부한 국어과 분석 보고서

목차

1. 교육목적
1) 교육목적
2) 교육목표

2. 교육내용
1) 교육내용의 선정
2) 교육내용의 조직

3. 교수학습방법
1) 교수학습방법의 실제
2) 교수·학습의 방법 활용

4. 교육평가
1) 평가방법의 실제
2) 평가방법의 활용

5. 참고문헌

본문내용

1. 교육목적
1) 교육목적
2007년 개정 국어과 교육과정은 “한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 국어를 정확하고 효과적으로 사용하게 하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과”로 국어교과를 명시함으로써 국어교육이 나아가야 할 방향을 제시하였다.

이를 통해 국어과는 기능적 문식성의 신장과 국어 문화의 창조, 공동체의 발전과 자아 성장에 중점을 두어야 하는 교과임을 분명히 하였다.
국어과는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어 사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과, 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 이바지 하여야 한다.

① 국어교육의 본질을 탐색하는 데 가장 중요한 것은 ‘사용’이라는 용어의 개념이다. ‘국어사용’이란 ‘의사소통의 목적을 달성하기 위하여 국어의 기능 그 기능에는 정보를 전달하는 정보적 기능, 화자나 필자의 감정과 태도를 나타내는 표현적 기능, 타인의 행동이나 태도에 영향을 미치는 지시적 기능, 예술적 효과와 창조를 위한 심미적 기능, 사회 성원으로서의 결합을 유지하는 친교적 기능으로 구분된다.
에 맞게 쓰는 일’을 의미한다.

즉 국어교육에 있어 가장 중요한 것은 ‘의사소통’이다. 사람은 혼자서는 살아갈 수 없는 사회적 동물이다. 따라서 서로 상호작용을 하며 함께 살아간다. 상호작용을 하며 함께 살아가기 위해서는 의사소통능력이 무엇보다도 중요하다. 국어교육의 중요성은 여기서 비롯된다. 의사소통은 단순히 사람과 사람 간의 대화에만 그치지 않는다. 국어과의 성격에 제시된 교육의 목적을 실현하기 위해 개정 국어과 교육과정에서는 교육내용의 범주를 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 문법, 문학의 여섯 영역으로 구분하였다. 신문, 잡지와 같은 인쇄매체, TV, 영화와 같은 영상매체, 인터넷과 같은 전자매체 등과 같이 의사소통매체게 풍부한 오늘날에는 국어교육의 궁극적 목표인 ‘의사소통’의 필요성이 중요시되고 있다.

참고자료

· 최영환, 국어교육학의 지향, 三知阮, 2003
· 박미현 외 11명, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) 국어 도덕 사회, 교육과학기술부, 2007
· 이인제 나미영, 교육의 본질 추구를 위한 국어교육 평가체계 연구 (Ⅱ), 한국교육개발원, 1991
· 박삼서, 이인제외 18명, 고등학교 교육과정 해설(Ⅱ) 국어
· <전라남도 교육청 전남초등 국어과 교육 연구회>, http://www.jne.go.kr
· <KICE 교수학습개발센터>, http://www.classroom.re.kr/
· <에듀넷-중앙교수학습센터>, http://www.edunet4u.net/main/html/index.html
· <학술연구정보서비스>, http://www.riss4u.net/index.jsp
· <서울교수학습지원센터>, http://www.ssem.or.kr/
· <교육과학기술부>, http://www.mest.go.kr/
· <엠파스 블로그> ‘고수가 되는 길은’, http://blog.empas.com/gosu1001/9808603