초등학교 국어과 교과서 분석

소개글

초등학교 국어과 교과서 분석글입니다.

목차

1. 서론

2. 초등학교 국어과 교과서 단원 분석
1) 대단원 구성 체제
2) 도입부 체제
3) 원리학습부 체제
4) 적용학습부 체제
5) 평가활동 체제
6) 보충 ․ 심화학습 활동 체제
7) 마무리 체제

3. 결론 및 제언

본문내용

1. 서론

초등학교 국어과 교과서는 1987년에 고시된 제5차 국어과 교육과정 개정을 계기로 그 이전의 모습과 완전히 다른 새로운 체제를 갖추게 되었다. 그 이전에는 학문중심 교육과정 이론을 수용하면서 국어교육에서 기본적인 개념, 지식, 원리의 교육을 강조했다. 이에 따라 국어 교과서는 문종 중심의 편찬을 띠면서 지식의 교육을 강조하게 되었다.
그러나 제5차 교육과정 개정을 계기로 국어교육은 종래의 지식 중심 교육에서 기능 중심 교육으로 그 궁극의 목표를 바꾸었다. 그리고 교육과정 개정의 부수적 결과로 교과서도 언어 기능을 연습하고 획득할 수 있는 구성 체제로 바뀌게 되었다. 그 구체적인 예가 종래의 ‘국어’라는 단일권의 교과서를‘말하기․듣기, 읽기, 쓰기’의 세 권으로 분책한 것이다. 제6차에서는 5-6학년의 국어 교과서를‘말하기․듣기․쓰기’와‘읽기’의 두 권으로 분책하였다. 그리고 단원을 언어 기능 목표의 획득을 위한 내용 및 활동 중심으로 구성했다. 제7차에서는 4학년도‘말하기․듣기․쓰기’와‘읽기’의 두 권으로 분책하였다. 저학년과 고학년으로 이분하여 1~3학년은‘말하기․듣기’,‘읽기’, 쓰기’의 세 권으로, 4~6학년은 ‘말하기․듣기․쓰기’와 ‘읽기’의 두 권으로 분책하는 체계를 갖추게 되었다. 현행 7차 교육과정 초등국어과 교과서는 저학년이 3권씩 3년으로 1,2학기 두 번 18권, 고학년은 2권씩 3년 1,2학기 두 번 12권으로 총 30권을 가지고 국어과 수업을 받고 있다.
2. 초등학교 국어과 교과서 단원 분석

초등학교 국어 교과서를 분석하기 위해 선택된 단원은 4학년 2학기의 국어 교과서 첫째 마당 ‘생각의 열매를 모아’를 선정했다. 이 단원에서 제시하고 있는 학습 목표는 ‘인물의 생각을 알아보고, 내 의견을 말할 수 있다.’와 ‘글쓴이의 주장을 알아보고, 내 의견을 말할 수 있다.’의 두 가지이다. 첫 번째 목표는 소단원1에서 구현되었으며, 두 번째 목표는 소단원2에서 구현되었다. 그리고 두 소단원은 ‘내 의견을 말할 수 있다.’는 하나의 대단원 목표로 집약된다고 할 수 있다.

참고 자료

교육인적자원부(2006), 초등학교 읽기(4학년 2학기).
교육인적자원부(2006), 초등학교 말하기․듣기․쓰기(4학년 2학기).
교육인적자원부(2006), 초등학교 교사용 지도서 국어 (4학년 2학기).
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한국교육과정평가원 연구보고 RRC2002-12-1(2002), 초등학교 국어과 교과용 도서 개발 연구 -종합-, KICE.
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