시 교육에서의 교사의 역할

소개

시 교육에서의 교사의 역할이라는 주제로 관련 논문을 요약하고 생각을 정리한 리포트 입니다

목차

시 교육에서 교사의 역할 , 김남희
Ⅰ. 서론
1 . 연구의 필요성과 목적
2 . 연구 방법

Ⅱ . 시 교육의 실태와 문제점 분석
1 . 설문 목적 및 대상
2 . 설문 내용과 방법
3 . 시 교육 실태 파악

Ⅲ . 시 교육의 목표와 효과
1 . 시 교육의 목표
2 . 시 교육의 효과

Ⅳ . 시 교육에서 교사의 역할
1. 현대 사회에서 시 교육 교사의 역할
2. 시 교육 교사의 역할론
3. 수용자로서의 시 교육 교사
4. 중개자로서의 시 교육 교사
5. 시 교육 교사의 창조체험

Ⅴ . 결론

※ 참고문헌
※ 참고논문

본문내용

Ⅰ. 서론
1 . 연구의 필요성과 목적
국어 교육은 제 7차 교육 과정 개편에까지 이르렀지만 교사의 지도 방법과 학습자의 수용방법은 변함이 없다. 문학 교육의 중요성을 강조하지만 입시 위주의 문학 교육을 크게 벗어나지 못하고 있다. 문학교육은 인생을 제재로 함으로써 인생 체험을 나누어 가지게 하고 삶의 지혜를 터득하게 하여 가치있는 삶을 꾸리게 하고, 상상력의 소산이기에 인생을 풍요하게 해주고, 창조력을 길러주며, 모국어로 된 문학작품에 대한 애정과 자부심을 길러준다는 점에서 그 교육적 의의를 인정할 수 있을 것이다. 문학교육은 이러한 바탕 위에서 그 목표와 내용이 설정되고 구체적인 교육활동이 전개되어야 한다. 김은전 외 (2001) , 현대시 교육의 쟁점과 전망 , 월인

그렇다면 문학교육에서 시 교육은 어떻게 이루어져야 하는가에 대해서 고민하지 않을 수 없다. 교육현장에서 수업하기에 가장 어려운 단원으로 시 단원을 꼽는 교사들이 많기 때문이다. 그러한 반응은 학생들도 마찬가지여서 여러 수준의 평가에서도 시가 가장 까다로운 것으로 인식되고 있다. 김영신 (2004) , 시 교육의 통합론적 이론과 방법, 충남대 석사논문.

이러한 이유는 교과서에 실린 시들이 교수-학습에 적합하지 않을 수도 있고, 시적인 언어 사용의 양상이 일상의 언어 사용과 상당부분 다르기 때문일 수도 있다. 그러나 가장 중요하고 실질적인 이유는 시 교육에 있어서 구체적인 방법론이 불분명하기 때문이라고 할 수 있다. 따라서 학교 현장에서 행해지고 있는 시 교육에서 시가 지닌 교육적 역할을 제대로 발휘하지 못할 뿐만 아니라 발전도 없다는 것이 현실이다.

참고자료

· 구인환 외 , 문학교육론 2002 , 삼지원
· 김은전 외 , 현대시 교육의 쟁점과 전망 2001 , 월인
· 박용찬 , 시 교육 방법의 이론과 현장 2004 , 영한
· 유종호 , 시란 무엇인가 1995 , 믿음사
· ※ 참고논문
· 이미자 , 학습자 중심의 시 교육 개선 방안 연구 2003 인하대 교육 대학원 석사논문
· 서옥선 , 학습자 중신의 시 교육 방법 연구 2001 연세대 대학원 석사논문
· 김영신 , 시 교육의 통합론적 이론과 방법 2004 충남대 대학원 석사논문.