집단따돌림과 학교사회복지

소개

집단따돌림과 학교사회복지에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림 관련 법률
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 원인
5. 집단따돌림의 특징
6. 집단따돌림의 문제점
7. 집단따돌림의 실태 및 사례
8. 집단따돌림의 대책

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
청소년기에는 또래집단이 지대한 영향을 미치며, 또한 그 또래집단에 소속됨을 중요시여기는 시기이다. 그러나 또래집단 내에서 발생하는 학교폭력이나 집단따돌림 등으로 조화로운 또래관계가 위협받고 있다. 그리고 그로 인한 정신적 ․신체적 피해는 이미 우리사회의 중요한 문제로 대두되어 있다. 2006년 국가청소년위원회가 조사한 ‘청소년 유해환경 접촉 종합실태조사’에서도 폭력 피해 경험률 조사에서 2005년에 비해 타 폭력피해는 모두 감소하였으나, 왕따의 경우는 일반 청소년과 위기 청소년 모두 증가하였다고 보고하고 있다.
이에 우리는 집단따돌림의 개념과 유형, 특징 등을 알아보고 이 개념을 기초로 하여 해결책을 살펴보기로 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 개념
집단따돌림은 국가에 따라, 학자에 따라 다양하게 정의되고 있는데 우리나라의 집단따돌림과 유사한 개념으로는 미국의 집단 괴롭힘, 일본에서의 이지메 등이 있다.
￭ 사전적 정의 : 집단따돌림이란 두 사람 이상이 모여서 집단을 이루어 특정인을 소외시키며 반복적으로 인격적 모독, 무시 또는 음해하는 언어적 신체적 행위를 가하는 것.
→ 개인이 개인에게 행하는 가해 행위와 두 사람 이상의 집단이 개인에게 가해 행위를 가하는 모든 행동들을 포함한다.
￭ Herrik과 Herrick(2000) : 집단 괴롭힘은 어떤 학생이 고의적으로 반복해서 일정한 기간 동안에 다른 사람의 신체, 감정 또는 소유물들에 신체적, 정서적 상해 또는 불쾌함을 가하거나 가하겠다고 위협할 때 일어난다고 하였다.
￭ Olwes(1993) : 또래 간에 벌어지는 싸움과 구분되는 것으로 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 가해학생과 피해학생 간의 불균형적인 힘의 관계에서 발생하는 것으로 규정되며 또래폭력의 하위유형에 속한다고 하였다.
￭ Schuster(1996) : 학령기 아동들이 특정한 피해학생을 배제시키거나 괴롭히고, 신체적 공격을 가하는 행동을 의미하는 것으로 가해자와 피해자 사이의 힘의 불균형 상황 하에서 적어도 일주일에 한 번, 6개월 이상 지속되는 가혹행위를 말한다.

참고자료

· 강진령, 유형근 공저, 2000, 집단 괴롭힘, 학지사
· 교육진흥, 2003, 여름통권60호 P83~94
· 남미애 외, 2004, 사회문제와 사회복지, 양서원
· 남미애, 홍봉선 2000, 청소년복지론, 양서원
· 문용린 외, 2006, 학교폭력 예방과 상담, 학지사
· 상지대論文集(논문집) 제22집, 2000
· 청소년 폭력예방 재단, 2002
· 한상철, 남영옥 외 2명, 2005 ,학교폭력 실태와 개선방안 연구,