지역공부방 청소년의 학업 만족도 연구

소개

지역아동센터 및 공부방의 이용 청소년의 학업 만족도에 관한 조사

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구주제
2. 연구의 배경 및 필요성
3. 연구의 목적
4. 문제제기

본문내용

낙후된 사회경제적 배경을 가진 아동들은 학교에서 학업성취도가 낮고, 이것은 청소년기로 이어지는 경향이 크다. 또한 누적적 결손을 가져와 결국은 사회적 빈곤층이 재생산된다는 문제점을 인식하기 시작한 미국의 경우, 취학 전의 결손 된 경험을 보상해 주는 Head Srart Program이 1960년대 연방정부의 지원을 받아 시작되었다(조연순, 1988). 우리나라의 경우, 부모들의 학구열과 더 좋은 대학의 합격이 인생의 성공으로 이어진다는 사회풍조로 인해, 인성 중심보다 성적 중심의 교육을 실시하고 있는 실정이다. 특히 청소년들은 입시중심 교육으로 인하여, 학교에서 지식편중의 교육을 받고 있다. 그러나 급격한 사회변동과 산업화과정에서 경제적으로 소외되거나 저소득층 청소년들은, 대부분의 청소년들이 학교의 정규수업과, 수업의 연장인 학원수업을 통하여 지식을 쌓고 있는 동안, 단간 방에서 공부할 공간이 없고, 관리해 줄 수 있는 가족 구성원의 부재로 인해 과제물도 제대로 해가지 못하는 경우가 다수 발생한다. 이는 학교에서의 학업성취도가 지속 하락하여 빈곤층의 유일한 희망인 자녀에게 거는 기대마저 무너져 버리게 한다. 이에 빈곤청소년들도 일반청소년들과 동등하게 학업능률을 높이고, 건전한 사회인으로서의 역할과 책무를 이어나갈 수 있도록 보호해야 할 필요가 있다. 이를 위해 빈곤청소년이 갖고 있는 학습부담과 여가생활시간의 부족으로 인한 문제점을 심도 있게 분석하여, 학업성취도를 높이고학생들의 정서를 함양하며, 사회의 적응력을 스스로 강화할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.

참고자료

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