[사회과학]지체부자유학생의 자아존중감

소개

장애 수용도, 성별, 학부별, 장애정도별에 따라 지체부자유 학생의 자아존중감을 비교하여 심리적 안녕감을 알아본다.

목차

Ⅰ. 서론
연구의 필요성 및 목적
이 주제 선정 배경
이 논문연구의 의의

Ⅱ. 본론
3가지 논문의 주제와 내용에 대한 간단한 소개
논문 3편의 공통되는 이론적 배경
1. 자아 존중감의 개념
2. 지체부자유 학생의 자아 존중감
3. 지체부자유 학생의 장애 수용도

Ⅲ.본론
지체 부자유 학생의 성별, 학부별, 장애정도별 자아 존중감 비교
연구방법
1.연구 대상
2.연구 도구
3.연구 절차
4.자료 처리
5.연구 결과

Ⅳ. 본론
지체부자유 학생의 장애 수용도에 따른 자아 존중감 비교
연구 방법
1.연구 대상
2.연구 도구
3.연구 절차
4.자료 처리
5.연구결과

Ⅴ.결론 및 제언
논문 3편의 연구결과 및 논의
논문 3편의 결론과 제언 종합

본문내용

심리적 안녕감이란 개인의 삶이 전체적으로 기쁜지, 개인이 자신의 삶에 만족하며 행복감을 느끼고 있는지의 전체적인 삶의 만족도로 정의 되어지며 경제수준, 신체건강, 주거환경, 가족관계, 직장관계, 여가활동 등 다양한 요인들과 사회 환경이나 주위 사람들과의 관계에 의해 영향을 받기도 하고 자긍심, 삶의 목표, 개인의 통제력 등 개인의 심리적 요소들에 의해서도 결정 된다 (전신현, 2000).
한 개인이 복되게 살아가기 위해서는 무엇보다 자신의 존재 가치를 인정하고 인정받을 때 가능하다. 자아 존중감이란 자신을 유능하고 가치 있게 여기고 존중하고 자기 수용, 자신감, 우월감, 자기 사랑으로 나타나내는 것으로 자신의 존재 가치를 스스로가 인정하는 것이다. 따라서 자기 존중감은 심리적 안녕감(psychological well-being)을 구성하는 중요한 요소이다.
한 개인의 삶에 지대한 영향을 미치는 자아 존중감의 형성과 발달에는 다양한 요소가 영향을 미칠 수 있지만 그 중 중요한 한 가지가 신체와 관련된 요소이다. 내가 논문의 주제를 “지체부자유 학생의 자아 존중감의 특성”으로 한 이유 또한 여기에 있다. 지체부자유 학생들은 그들의 신체적 장애로 인해 타인의 부정적인 반응을 많이 경험하고 또한 자신의 수행능력이 이동능력이나 의사소통의 장애로 인해 빈번한 좌절을 경험할 수 있고 이에 따라 사회 참여나 일상생활 기능이 심각하게 제한되어 다른 사람에게 지나치게 의존하게 되므로 심리적 기능에 영향을 받을 수 있고, 이는 일반 학생과 다른 외모와 신체적 능력 혹은 신체상으로 인해 낮은 자아 존중감이 형성될 수 있는 요인이 될 수 있다(전현선, 2002, 2001: 박화문, 1999, 2001). 그러므로 지체 부자유 학생의 자아 존중감이 성별, 학교별, 장애 정도별에 따라...

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