우리들의 일그러진 영운 행동분석

소개

영화 `우리들의 일그러진 영웅` 을 직접 보고나서
경영대 과목중 조직행동론 을 수강하며 작성한 레포트 입니다.
영화내의 인물들 행동을 중심으로 강화법칙, 학습이론, 기대이론 작용하는 부분 찾기와
그들의 행동을 관찰하여 작성한 레포트입니다.

목차

1-1. 엄석대가 반 아이들을 통제하는 각각의 모습을 강화법칙을 적용하여 설명

1-2. 엄석대가 한병태를 통제하는 각각의 모습을 강화법칙을 적용하여 설명.

2. 김선생님이 엄석대의 잘못을 처벌하는 과정에서 아이들이 머뭇하다가 모두 말하는 장면을 여러 학습이론 중 하나를 선택해 설명.

3. 기대이론 관점에서 적용할 수 있는 장면들.

4. 공정성 이론 관점에서 적용할 수 있는 장면 설명.

본문내용

1-1. 엄석대가 반 아이들을 통제하는 각각의 모습을 강화법칙을 적용하여 설명

5학년 2반은 ‘엄석대반‘ 이라는 선생님의 대사에서 알 수 있듯이 엄석대는 급장으로써 강한 힘을 가지고 있다. 담임 선생님 또한 급장을 신뢰하고 많은 권한을 부여한다. 이에 급장인 엄석대가 동등한 반 아이들을 통제하는 것이 오래 전부터 그랬던 것처럼 당연한 듯 행해지고 있는 것이다.
고전적 학습 이론으로 설명해 보면, 무조건 자극인 엄석대에 따른 무조걱 반응은 복종이다. 엄석대는 반에서 선생님만큼이나 대단한 인물로써 엄석대가 하는 명령에 반 아이들은 무조건으로 따른다는 것이다. 엄석대의 부하인 체육부장과 생활부장의 말을 조건자극으로 하여 반 아이들은 이 조건자극에도 복종하는 무조건 반응을 보인다.
엄석대는 대체적으로 아이들에게 강화의 유형 중에서 처벌이라는 원하지 않는 행동을 했을 경우 불유쾌한 결과나 자극을 제공함으로써 그 행동을 중단하도록 하는 방법을 가장 많이 사용한 것으로 보여진다. 이는 위협적이면서 가장 빠른 효과를 얻을 수 있다.
영화속 장면을 살펴보면, 첫 번째로 반에서 두 아이가 싸우는 장면에 이어 엄석대가 매로 아이들의 손바닥을 때린 후 복도에 나가 벌을 서게 한다. 이는 급장으로써 반분위기를 조용하게 만들 수는 있지만 처벌까지 하고 이를 담임 선생님마저 당연하다는 듯 함으로써 엄석대 자신이 절대적 권한을 가지고 있다는 것을 보여주고 다른 아이들로 하여금 싸우지 않아야 한다는 인지를 심어준다.

참고자료

· 없음