중학국어2-1창조적인 문학체험 교수학습 지도안

소개

제7차 교육과정의
중학국어 2-1의 1단원. 창조적인 문학체험 교수학습 지도안 입니다.
각 차시별 지도안과 그중 한 시간 수업 지도안을 올려 놓았습니다.
형성평가 및 학습지(보충,심화)학습지도 같이 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ 대단원 개관
(1) 단원 설정 이유
(2) 단원 구성의 방향
(3) 전 학년 학습 내용과의 관련

Ⅱ 대단원 교수 학습 운영 방안
(1) 교수 학습 계획 (6차시)
(2) 지도상의 유의점

Ⅲ 소단원 (2) 성탄제
(1) 본시학습의 흐름
(2) 본시 학습 지도 계획
(3) 지도시 유의사항

=>모둠별 학습지, 보충 심화 학습지, 형성평가지

본문내용

■ 대단원 학습 목표
자신의 경험을 토대로 하여 문학 작품을 적극적으로 수용할 수 있다.
작품을 창조적으로 수용하는 것이 왜 중요한지 알 수 있다.

Ⅰ 대단원 개관
(1) 단원 설정 이유
이 단원은 학생들이 자신의 경험을 살려 문학 작품을 창조적으로 수용할 수 있는 기회를 주고자 설정하였다. 학생들이 문학 작품의 감상을 어려워하는 이유는 문학 작품에 대해 외경심을 갖고 있기 때문이다. 시인이나 소설가는 특수한 사람들이고, 그래서 그들이 창조해 낸 작품은 매우 신성하다고 생각한다. 이러한 생각을 가진 학생일수록 문학 작품 속에 내재된 작가 인생 체험이나 사상은 매우 특수한 것으로 본다. 그래서 문학 작품의 감상을 작가의 심오한 사상을 파악해 내는 일로 생각하고 있다. 그러나 수용 미학에서는 작가에 의해 생성된 문학 텍스트는 독자에 의해 완성되는 것으로 본다. 정도의 차이는 있지만, 학생들도 일상적인 삶 속에서 작가와 유사한 경험을 한다.
(2) 단원 구성의 방향
소단원 (1)의 ‘즐거운 편지’와 소단원(2)의 ‘성탄제’에서는 학생들의 기억 저편에 잠재된 경험을 되살리고, 그를 통해 작품 속에 내재된 작가의 경험을 상상하거나 유추하게 함으로써 시를 감상할 수 있는 활동으로 구성하였다. 소단원 (3)의 ‘길 잃은 태양마차’에서는 소설을 통해서 얻은 문화적 체험을 학생들의 삶과 연계시키는 확장적 글쓰기 활동으로 구성하였다.

참고자료

· 없음