ICT 사업 개요 및 교수 학습 활동 유형

소개

ICT 사업 개요 및 교수 학습 활동 유형을 세부하게 분류하고 정리하여 상호비교할 수 있도록 하였습니다.

목차

1. ICT의 정의
2. ICT활용 방안 논의의 필요성
3. 초등학교 정보통신기술(ICT) 교육 운영 지침
4. ICT 교육의 개념
...
`
11. 보고서를 마치며...

본문내용

4. ICT 교육의 개념
2000년 8월 1일「초․중등학교 정보통신기술 운영지침」이 발표됨에 따라 정보통신기술교육이 제7차 교육과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되었다. 그 지침에서는 정보통신기술 교육을 ICT 소양 교육과 ICT 활용 교육으로 나누고 있으며, 이들 간의 연계를 통하여 효과적으로 교육 목표를 달성할 수 있도록 하고 있다.
그림 1 ICT 교육(1)ICT 소양 교육
정보통신기술 자체에 대한 교육으로 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보 활용능력을 기르는 교육
ICT 소양 교육은 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹은 특정교과의 내용 영역으로 정보통신기술 자체에 관한 교육을 하는 것을 의미한다. 즉, 중학교의 ‘컴퓨터’, 고등학교의 ‘정보 사회와 컴퓨터’ 교과를 통해 학생들이 컴퓨터, 각종 정보기기, 멀티미디어 매체, 응용프로그램을 다룰 수 있는 기본적인 소양을 기르도록 하는 것이다.

(2)ICT 활용 교육
기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제 해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육
ICT 활용 교육은 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동, 즉 정보통신 기술을 도구적으로 활용하여 학습자의 학습동기를 유발하고 자기주도적인 학습능력을 신장시키려는 교육활동을 의미한다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀, CAI 프로그램 또는 각종 응용 소프트웨어를 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 매개로 웹 자료를 활용하여 교수-학습을 하는 형태이다. 따라서 이러한 교육은 제기된 학습 목표를 달성하는데 적합한 정보통신기술 특성을 사용할 때 교육적인 효과가 가장 크다.

(3)소양 교육과 활용 교육의 관계
소양 교육과 활용 교육의 관계는 아주 밀접하다. 실제적으로 교과에서 다루어지는 정보 통신기술 활용 능력은 각 교과 시간에 다루어지기 어렵기 때문에 할애된 특정 시간에 실시되는 소양 교육을 통하여 이루어진다. 학습자들은 소양 교육으로 ICT에 대한 기본적인 기술 능력을 습득하고, 이를 토대로 각 교과에서 ICT를 활용한 교수․학습 활동을 해 나갈 수 있다. 따라서 두 가지의 교육이 서로 연계하여 이루어질 때 정보통신기술 활용 능력은 가장 효과적으로 신장된다고 볼 수 있다.

참고자료

· 교육정보과학원 - http://cein.or.kr/
· ICT활용 교육 홈페이지 - http://ict.cein.or.kr/
· ICT활용교육 연구회 - http://www.ictaea.net/
· 한국교육학술정보원 - http://www.keris.or.kr/
· 초등학교 정보통신기술 교육 운영 지침(2000. 8. 1)