[심리학]창의력과 놀이와의 관계

소개

창의성의 정의부터 놀이의 정의, 둘 간의 관계성과 창의력에 있어서 놀이의 필요성에 대해서 만들었습니다.

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 본 이야기
ⅰ. 놀이성
ⅱ. 창의성
ⅲ. 창의성과 유아의 놀이성과의 관계
ⅳ. 유아 발달에 따른 창의성과의 관계
ⅴ. 창의성을 높이는 놀이 방법

Ⅲ. 마무리

본문내용

놀이와 창의성의 관련성은 창의성에 대해 연구하는 많은 연구자들에 의해서 제시되어 왔다. 놀이와 창의성에서 연구를 해오던 일본 교육자인 Nakagawa에 의하면 “유아들은 삶의 중심인 놀이를 통해 새로운 놀이와 그들만의 규칙을 만들어내며, 유아들의 놀이과정은 또래와의 끊임없이 계속되는 상호작용을 통해 이루어진다. 따라서, 이러한 과정들을 통해 놀이는 유아의 창의성을 고조시키며 유아에게 지식과 삶을 위한 기술을 제공한다” 고하였다.
Vygotsky에 따르면, “유아의 놀이는 창의성의 초기 형태이며 유아의 놀이는 단순하게 사실을 그대로 만들어내기보다는 새로운 사실 속에서 과거의 경험을 재창조시키기 때문에 창의적이라고 할 수 있는 것이다. 유아의 놀이 활동은 과거의 경험을 기분으로 하여 이루어지는데 이것은 놀이가 유아들이 과거의 경험을 필요에 의해 수집하여 새로운 사실로 구성한 것을 창의적으로 재조합한 것을 의미한다고 할 수 있는 것이다.” 라고 주장하였다. 이처럼 놀이와 창의성은 결코 불리해서 생각할 수 없이 서로 연계된 개념임을 알 수 있으며 유아 개임의 놀이적 성향을 뜻하는 놀이성과 창의성에 대한 관련성도 시사 받을 수 있다.
놀이성과 창의성의 상관을 증명한 연구들은 놀이성이 높은 유아가 창의성 또한 높다고 보고하고 있다. Durett & Huffman는 멕시코계 미국 유아들을 대상으로 한 연구에서 놀이성이 유아의 창의성과 정적인 상관이 있음을 밝혔다. Durett & Huffman의 연구 결과는 Banett& Kleiber의 연구와 Singer & Rummo의 연구에 의해 유아의 놀이성 요소와 창의성이 정적상관이 있음을 다시 한 번 밝혀졌다. 또한, 일본 유아들을 대상으로 실시한 Taylor의 연구에서 다른 연구들과 달리 통계적 분석정보에서 놀이성과 창의성간의 관계가 의미있게 나타나지는 않았지만 질적인 분석정보에는 어느 정도의 관련성이 있다고 나타났다.
국내외에서 연구된 놀이성과 창의성에 대한 연구 중에서 Liberman과 Barnett의 정의에 기초하여 개발된 놀이성 평정척도의 하위요인에 대해 창의성과의 관련성에 대해 논의된 연구들은 다음과 같다.

참고자료

· 없음