[발달정신병리학] 딥스 보고서

소개

독서감상문은 아니구요..
'딥스' 책을 읽고 나름대로 진단명과 진단이유, 장애원인과 보호요인들을 분류한 것 입니다.

목차

1.사례
2.장애명
3.원인과 보호요인
1)딥스의 가정 환경 및 부모의 태도
2) 딥스 안의 '자기세계'
3) 딥스에게 이루어진 치료들
4. 치료방법

본문내용

1. 사례
딥스는 3-7세 사립학교에 다니는 6살난 남자아이로 학교에 다니면서 아침에 자기의자에 앉으면 온종일 움직이지도 않고 벙어리처럼 아무 말도 않는다. 그 사립학교의 선생님들도 딥스와 원만한 관계를 맺어보려고 부단히 애를 써보지만 아무 소용이 없다. 딥스는 만일 누군가 다가오면 움츠리고 엎드려서 움직일 줄을 몰랐다. 그리고 다른 사람의 눈을 똑바로 쳐다보는 법이 없으며, 묻는 말에 대답을 하는 법도 없었다.
딥스의 행동은 선생님도 어떻다고 꼬집어 말할 수 없이 고르지가 못했다. 어떤 때는 정신 장애아처럼 보였고, 어떤 때는 묵묵히 일을 빠르게 처리하여 지능이 높을지도 모른다는 암시를 주기 때문이다. 그래서 선생님들도 딥스 때문에 골치 아플 때가 한두 번이 아니었다. 학교의 담당 심리학자는 딥스를 관찰도 해보고 몇 차례 심리적인 테스트를 하려고 노력도 해 보았지만 성공을 하지 못했다. 소아과 의사도 여러 번 딥스를 가까이 해보려고 했지만 절망적인 심정으로 손을 떼고 말았다.
딥스는 지적으로 뛰어난 부모에게서 태어났지만 부모의 사랑을 받기보다 자신의 능력만을 확인하려는 부모의 양육으로부터 스스로 마음의 문을 닫아 버렸다. 불행하게 태어나고 자라왔다. 아무도 자신에 대해 알지 못하도록 철저히 주변의 세계로부터 자신을 철저히 단절시켜 버린 것이다.
2. 장애명 : 아스퍼거 장애
1)사회적 상호작용을 조절하기 위한 눈 마주침, 얼굴표정, 몸 자세, 몸짓과 같은 여러 가지 비언어적 행동을 사용함에 있어서 현저한 장해,
2)발달 수준에 맞는 친구 관계 발달의 실패
3)다른 사람과 함께 기쁨, 관심, 성취를 나누고자하는 자발적인 욕구의 결여

참고자료

· 없음