자유발도로프 유아교육 정리(루도플 슈타이너)

목차

제1장 루돌프 슈타이너의 생애와 교육
제2장 자유발도로프 교육학의 이론적 기초
제3장 발도로프 유치원 교육
~끝 까지 한 다음 느낌점도 있음

본문내용

이 책을 읽고 나서 발도르프 교육이 나 자신과 많이 맞는다고 생각한다. 왜냐하면 슈타이너의 철학이 나와 같기 때문이다. 어쩌면 보통 대학교에서 배운 교육이 이와 같지 않을까 한다. 유아들에게 간섭을 줄이고, TV보는 시간을 줄이고, 명령과 통제를 없애고, 자연이 가장 좋은 환경인 것 등이 내가 생각하는 유아교육관이랑 같다.
슈타이너는 생활의 리듬을 강조한다. 항상 반복된 일상생활이 어쩌면 유아에게는 지루함이 있을 것 같다고 생각되지만 슈타이너는 유아에게 반복된 일상이 안정감을 가져다준다고 설명한다. 내가 가본 발도르프 유아교육을 하는 기관은 남동구청 어린이집이다. 이 어린이집을 예를 들어 설명하자면 이 어린이집은 원래는 보통 어린이집과 같은 프로그램을 가지고 있었다. 발도르프 교육으로 완전히 전환하고 나서 어린이집이 작년과 다른 점이 있었다. 우선 어린이집의 분위기가 편안해지고 유아들과 교사들 또한 반복된 일상생활 속에서 안정감이 있었다. 내가 다음에는 무엇을 해야 할지 알고 어떻게 해야 알지 아는 상황과 다음에 무엇이 있을까 하는 모르는 상황 중에서 물론 유아들은 자신이 했던 것을 선택하여 안정을 찾을 것이다.
발도르프 교육은 자유놀이, 아침 모임, 정원에서 자유놀이, 동화모임, 특별활동 등으로 구성된다. 발도르프 교육에서 자유놀이의 중요성을 다시 깨닫게 되는 계기가 된다. 자유놀이는 교사가 유아들 곁에서 관찰자적인 입장에 서게 된다. 유아들 스스로 자연물 교구를 선택하고 놀이함으로써 유아의 창의력과 상상력을 향상시킬 수 있다. 교사는 유아들에게 질문하지 않고 유아들이 스스로 상상력을 일으킬 수 있도록 도와줘야 한다. 내가 실습할 때 자유놀이 시간에 수업준비 하느라고 교실에 왔다 갔다 하여 주임선생님에게 지적받은 일이 있다. 주임 선생님은 자유놀이 시간은 교사시간이 아니라 수업을 시작하기 전에 준비하는 시간이라고 하셨다. 교사가 산만하면 유아들 또한 산만하여 교사가 원하는 수업을 하지 못한다고 하셨다.

참고자료

· 자유발도로프 유아교육